課內文言文閱讀(20分)閱讀下列文言文語段,完成後面的題目。古者富貴而名摩滅,不可勝記,唯倜儻非常之人稱焉。蓋...
問題詳情:
課內文言文閱讀(20分)
閱讀下列文言文語段,完成後面的題目。
古者富貴而名摩滅,不可勝記,唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃賦《離騷》;左丘失明,厥有《國語》;孫子臏腳,《兵法》修列;不韋遷蜀,世傳《呂覽》;韓非囚秦,《說難》《孤憤》;《詩》三百篇,大底聖賢發憤之所為作也。此人皆意有所鬱結,不得通其道,故述往事,思來者。乃如左丘明無目,孫子斷足,終不可用,退而論書策以舒其憤,思垂空文以自見。
僕竊不遜,近自託於無能之辭,網羅天下放失舊聞,考之行事,稽其成敗興壞之理,上計軒轅,下至於茲,為十表,本紀十二,書八章,世家三十,列傳七十,凡百三十篇。亦欲以究天人之際,通古今之變,成一家之言。草創未就,會遭此禍,惜其不成,是以就極刑而無慍*。僕誠以著此書,藏之名山,傳之其人,通邑大都,則僕償前辱之責,雖萬被戮,豈有悔哉?然此可為智者道,難為俗人言也!
且負下未易居,下流多謗議。僕以口語遇遭此禍,重為鄉黨所笑,以汙辱先人,亦何面目覆上父母之丘墓乎?雖累百世,垢彌甚耳!是以腸一日而九回,居則忽忽若有所亡,出則不知所如往。每念斯恥,汗未嘗不發背沾衣也。身直為閨*之臣,寧得自引深藏於巖穴邪?故且從俗浮沉,與時俯仰,以通其狂惑。今少卿乃教以推賢進士,無乃與僕之私心剌謬乎?今雖欲自雕琢,曼辭以自飾,無益,於俗不信,適足取辱耳。要之死日,然後是非乃定。書不能悉意,故略陳固陋。 (司馬遷《報任安書》)
12.下列句子中加點詞語的解釋,不正確的一項是 ( )(2分)
A.寧得自引深藏於巖穴邪引退
B.亦欲以究天人之際 邊際
C.稽其成敗興壞之理 考察
D.思垂空文以自見流傳
13.下列各組句子中,加點詞的意義和用法相同的一項是 ( )(2分)
A.古者富貴而名摩滅,不可勝記 奚以之九萬里而南為
B.然此可為智者道 重為鄉黨所笑
C.退論書策以舒其憤 曼辭以自飾
D.以通其狂惑 藏之名山,傳之其人
14.下列句子中,句式與其他三句不同的一項是 ( )(2分)
A.唯倜儻非常之人稱焉
B.蓋文王拘而演《周易》
C.眾人皆醉我獨醒,是以見放
D.而文采不表於後也
15.下列對選段的理解和賞析,不正確的一項是 ( )(2分)
A.司馬遷引述古代仁人志士受辱著述而留名的例子,意在自比,表明自己身受腐刑卻要不以為辱,反而將它作為著書立說的動力。
B.司馬遷創作《史記》的宗旨在於探討“天人之際”,研究歷史,借鑑前人,而不拘泥於前人,力求有自己的創見。
C.司馬遷說自己“從俗浮沉,與時俯仰”,其實是寓悲憤於自貶,之所以沒有“推賢進士”,主要是因為身處閨*之臣的地位,被流俗看輕。
D.選文融敘事、抒情、議論於一體,在句式上駢散結合,清晰而動人地表現了作者不甘受辱而終於受辱,想引決而終未引決的生命歷程,內蘊深厚,文氣雄壯。
16.把文中劃線的句子譯成現代漢語。(12分)
(1)此人皆意有所鬱結,不得通其道,故述往事,思來者。(3分)
(2)草創未就,會遭此禍,惜其不成,是以就極刑而無慍*。(3分)
(3)臣欲奉詔賓士,則劉病日篤;欲苟順私情,則告訴不許。(3分)
(4)願陛下矜愍愚誠,聽臣微志,庶劉僥倖,保卒餘年。(3分)
【回答】
12.B
13.C
14.D
15.A
16.
⑴所有這些作者都是心中感到抑鬱不舒暢,他們的思想觀念不被當時的人們接受,所以敘述所經歷的事情,讓後世瞭解自己。
⑵(此書)已經起草,尚未完成,就碰上這樁禍事,惋惜它沒有寫成,因此寧願接受宮刑而沒有怨怒的表情。
⑶我很想遵從皇上的旨意立刻為國奔走效勞,但祖母劉氏的病卻一天比一天嚴重;想要姑且順從自己的私情,但申訴又不被准許。
⑷希望陛下能憐恤我愚昧至誠的心,滿足臣下我一點小小的心願,使祖母劉氏能夠僥倖地享盡天年。
【解析】
12.
試題分析:際:關係。
考點:理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
13.
試題分析:A.而:第一個錶轉折,第二個表順承。B.為:第一個為介詞,對;第二個介詞,被。C.以:都是連詞,表目的。D.其:代詞,第一個指代自己;第二個指可傳之人。
考點:理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。
14.
試題分析:D項是介詞結構後置句,其餘三句是被動句,表被動的分別是“稱、拘、見放”。
考點:理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。
15.
試題分析:“自比”錯,應是“自勵”。
考點:鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。
16.
試題分析:儘量直譯。①注意重點詞語的準確翻譯;②注意整句意義的連貫通順;③注意譯文與上下文意義的連貫契合;④注意尋找恰當的現代詞語替換古漢語。
考點:理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
知識點:散文類
題型:文言文閱讀
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