閱讀下面一段文字，回答後面的問題。（21分）古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演《周易...

問題詳情：

閱讀下面一段文字，回答後面的問題。（21分）

古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大底聖賢發憤之所為作也。此人皆意有所鬱結，不得通其道，故述往事，思者。乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，退而論書策，以舒其憤，思垂空文以自見。

僕竊不遜，近自託於無能之辭，網羅天下放失舊聞，考之行事，稽其成敗興壞之紀，上計軒轅，下至於茲，為十表，本紀十二，書八章，世家三十，列傳七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言。草創未就，會遭此禍，惜其不成，是以就極刑而無慍*。僕誠以著此書，藏之名山，傳之其人，通邑大都，則僕償前辱之責，雖萬被戮，豈有悔哉!然此可為智者道，難為俗人言也。

10．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（    ）

A．唯倜儻非常之人稱焉        稱：稱道。

B．屈原放逐，乃賦《離騷》    賦：鋪述，這裡指創作。

C．則僕償前辱之責，雖萬被戮，豈有悔哉     責：責任。

D．僕誠以著此書，藏之名山，傳之其人       誠：確實，實在。

11．下列各組句子中，加點的詞的意義相同的一組是（    ）

A．①通古今之變，成一家之言           ②藏之名山，傳之其人，通邑大都

B．①屈原放逐，乃賦《離騷》           ②今少卿乃教以推賢進士

C．①此人皆意有所鬱結，不得通其道     ②然此可為智者道，難為俗人言也

D．①近自託於無能之辭                 ②亦欲以究天人之際

12．與“難為俗人言也”中的“為”字的意義和用法，相同的一項（    ）

A．重為鄉黨所笑              B．為十表，本紀十二

C．故士有畫土為牢            D．不足為外人道也

13．下列陳述不恰當的一項是（     ）

A．司馬遷列舉了周文王、孔子、屈原、左丘明、孫臏、呂不韋、韓非等人受辱的事例，說明受辱者能在逆境中發憤圖強，獲得成功。

B．司馬遷“就極刑而無慍*”，身受腐刑卻能不以為辱，反而把它作為著書立說的動力，實在是難能可貴的。

C．司馬遷著《史記》的目的在於研究歷史，借鑑前人，同時又不拘泥於前人，力求有自己的見解。

D．從上述兩段文字中，我們可以感受到司馬遷隱忍堅強的*格和沉鬱悲痛的感情，進而想見他的為人，理解他，敬佩他，併為他一掬同情之淚。

14．把下列句子翻譯成現代漢語。（9分，每句3分）

（1）《詩》三百篇，大底聖賢發憤之所為作也。

（2）亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言。

（3）考之行事，稽其成敗興壞之紀

【回答】

10．C

11．D

12．D

13．B

14．（1）《詩經》三百篇，也大多是聖賢們為抒發鬱憤而寫出來的；（2）也想用來探究天道和人事的規律，弄清從古至今的歷史發展過程，成就一家的學說；（3）粗略地考*歷史人物的所作所為，統觀他們由始至終的過程，考查他們成功、失敗、興起、衰敗的規律。

【解析】

10．

試題分析：實詞類題目答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據上下文的語意來推導之，應該很容易判斷出來。本題中，C項，責，通“債”，指下獄受腐刑。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

11．

試題分析：本題考察考生理解常見文言虛詞在文中的含義的能力。對於文言虛詞類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞*而言的。解答此題時，需要逐項分析。A①通曉②四通八達；B①於是②卻；C①思想觀念②說；D的。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

12．

試題分析：題幹中“難為俗人言也”，為，介詞，對。A“為” “……為……所”式結構，表被動；B“為”動詞；作，寫成；C“為”，當作；D為，當介詞，“對”。所以選D。

考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。

13．

試題分析：解答此類題時，閱讀一定要細緻，要回到原文中逐句比較，閱讀一定要沉得住氣。依據文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細微末節的毛病，例如事件的前後倒置，內容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強拉硬連，任意拔高等等。本題中，B項，反而把它作為著書立說的動力，實在是難能可貴的。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

14．

試題分析：本題考查的是理解並翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然後思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，檢視有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。並按現代漢語的規範，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順，尤其是重點實詞、虛詞和詞類活用等的理解一定要準確，力求使整個句子通順合理，達到“信、達、雅”標準。本題中，要掌握以下關鍵字詞的翻譯：（1）“發憤”，抒發鬱憤；（2）“究”、“通”、“成”是得分點，分別是“探究”，“弄清”、“成就”；（3） 考、稽、紀、句子大意。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【參考譯文】

古時候身雖富貴而名字磨滅不傳的人，多得數不清，只有那些卓異而不平常的人才著稱於世，那就是：西伯姬昌披拘禁而演繹《周易》；孔子受困厄而作《春秋》；屈原被放逐，才寫了《離騷》；左丘明失去視力，才有《國語》；孫臏被截去膝蓋骨，《兵法》才撰寫出來；呂不韋被貶謫蜀地，後世才流傳著《呂氏春秋》；韓非被囚禁在秦國，寫出《說難》、《孤憤》；《詩》三百篇，大抵都是一些聖賢發憤而寫作的。這些都是人們感情有壓抑鬱結不解之處，不能實現其理想，所以記述過去的事蹟，使將來的人瞭解他的志向。例如左丘明眼瞎了，孫臏的腿斷了，畢竟不能為世所用，（於是）回家著書，抒發心中的鬱憤，想留下文字來表現自己的思想。

我不自量力，近來將自己的心願寄託在無用的言辭上，蒐集世上散失的文獻，粗略地考*歷史人物的所作所為，統觀他們由始至終的過程，考查他們成功、失敗、興起、衰敗的規律，上起軒轅黃帝，下到如今，寫成表十篇，本紀十二篇，書八章，世家三十篇，列傳七十篇，共計一百三十篇。也想用來探究天道和人事的規律，弄清從古至今的歷史發展過程，成就一家的學說。寫的創作還沒有完成，恰好遭遇這場災禍，惋惜這創作沒有完成，因此接受這極其殘酷的刑罰而沒有怨恨的神*。如果我真的能寫完此書，在名山之中將它珍藏，傳到了解我的人和交通發達的大都邑，那麼就償還了我比前受辱的債，即使我受刑被殺一萬次，還有什麼可後悔的呢？

知識點：散文類

題型：文言文閱讀