閱讀下面的文字,完成文後各題。漢字自從成了漢語的書面符號,一直是中華民族文化最重要的載體。從*骨文所記錄的商周...
問題詳情:
閱讀下面的文字,完成文後各題。
漢字自從成了漢語的書面符號,一直是中華民族文化最重要的載體。從*骨文所記錄的商周編年史,毛公鼎的篆文所鐫刻的嬴秦的歷史,先秦諸子的論辯和散文,漢代的《史記》《說文》,直到康乾盛世所刻的九百卷、近五萬首的《全唐詩》和近八萬卷的包括經史子集的《四庫全書》,浩瀚的典籍集聚了一代又一代文化精英的思維邏輯和藝術創造。*作為古典文獻的大國,其文獻數量或質量都無愧為上乘。
漢字所以能夠長盛不衰,它的生命力來自它的內部結構。漢字是形音義三位一體的結構體,在形音義之中,表意是它的主體功能。隸變之後字形穩定少變,佔漢字大多數的形聲字,表意的形旁相對明確,表音能力較差。穩定的形、義使它超越了標音能力的缺陷,儘管古今漢語和南北方言語音發生了重大變化,人們還能“由文知義”。於是,隔代的人可以共享書面閱讀,異地的人可以藉助文字溝通。不同的民族雖有各自的語言,用漢字書寫的書面語,都被大家尊為共同的文化載體。唐代之後的一千年間,《切韻》系韻書作為標準音,通過科舉取士普及全國,形成了“文讀”的字音類別,使古今南北的字音差異保持著多多少少的對應,使*著不同口音的人都認同統一的漢語。滿族入關統治*三百年,正是處在古代漢語向現代漢語轉變的歷史時期,也是中華文化達到鼎盛的時期,《四庫全書》和《紅樓夢》所標誌的文言和白話也登上了頂峰。這就是各民族共同使用漢字、多民族共同創造統一文化的最好見*。統一的文字不但維繫著統一的書面語和統一的民族文化,也使我們這個擁有數億人口的大國能夠經常保持著統一的局面。
漢字在它的青春時期,不但勤勤懇懇地為中華民族服務,還作為中華文明古國的友好大使,傳播到東亞的許多鄰國,形成了太平洋西岸的漢字文化圈。日本在明治維新之前向*學習了一千年,先是直接學漢字,讀四書五經,公元720年成書的《古事記》就是用文言文寫的,750年創造了漢字筆畫式的表音文字——假名,用漢字和假名拼音來書寫日語。二戰期間,曾有人提出要廢除漢字,因為漢字已經用“音讀”和“訓讀”的形式進入日語的血脈,廢除不成,後來採取限用漢字的辦法,規定了1945個漢字作為“當用漢字”。朝鮮從公元372年起使用漢字,1444年也創制了漢字筆畫式的諺文字母,直到1910年被日本吞併。韓國1987年規定,國小隻學諺文,中學學1600個漢字。越南在漢代中葉之後納入*版圖一千年,一直以漢字為正式文字,直到1945年才改用拼音。正是因為漢字以表意為主、不精確表音,所以才能夠被不同語系的語言借用為文字元號,這種情況在世界上是絕無僅有的。
幾千年間,漢字的形體發生過*、金、篆、隸、楷、草等字型的變化,在筆畫的選擇、結構的調整、繁簡的變異上經過了不斷的探索實踐,在時代的演變中,創造了書法藝術。漢字不但是記錄語言的符號,還成為類似西方繪畫、雕塑的藝術陳列品,這在世界文字之林中也是極為罕見的。
(摘編自《光明日報》李如龍《漢字的歷史發展和現實觀照》)
4.下列表述,不能體現漢字對中華民族文化影響的一項是( )
A.漢字作為漢語的書面符號,一直是中華民族最重要的文化載體,由漢字書寫的典籍集聚了中華文化精英的思維邏輯和藝術創造。
B.漢字在它的的青春時期,作為中華文明古國的友好大使,傳播到東亞的日本、朝鮮、越南等鄰國,形成了太平洋西岸漢字文化圈。
C.統一的漢字不但維繫著統一的書面語和統一的民族文化,也使*這個擁有數億人口多個民族的大國能夠經常保持統一的局面。
D.漢字的書寫形成了書法藝術,歷代書法大家留傳下來的珍貴作品成為類似西方的繪畫、雕塑的藝術陳列品,是中華文化的瑰寶。
5.下列關於原文第三段內容的表述,不正確的一項是( )
A.因為漢字以表意為主、不能表音,所以才能夠被日本、朝鮮、越南等不同語系的多個國家借用為文字元號,這在世界上絕無僅有。
B.日本先直接學漢字,在公元720年用文言文寫下了《古事記》,750年創造了漢字筆畫式表音文字——假名,用漢字和假名拼音書寫日語。
C.因為漢字已經以“音讀”和“訓讀”的形式進入日語的血脈,所以二戰期間日本試圖廢除漢字未成,後來只能採取限用漢字的辦法。
D.諺文字母是朝鮮從公元372年起使用漢字之後,在公元1444年利用漢字的筆畫創造出的,即使現在,漢字在韓國依然還有影響。
6.根據原文內容,下列理解和分析不正確的一項是( )
A.唐代之後的一千年間,科舉取士使得《切韻》系韻書作為漢字標準音普及全國,這使得各地*著不同口音的人都認同統一的漢語。
B.滿族入關統治*三百年間,是古代漢語向現代漢語轉變的歷史時期,也是中華文化的鼎盛時期,《紅樓夢》代表著當時白話的最高成就。
C.儘管古今漢語和南北方言語音發生了重大變化,但漢字穩定的形、義使漢字超越了標音能力的缺陷,讓人們能夠進行書面閱讀和文字溝通。
D.漢字所以能夠長盛不衰,它的生命力來自它的形音義三位一體的內部結構。因為佔漢字大多數的形聲字,隸變之後字形穩定少變。
【回答】
4.B
5.A
6.D
【解析】
4.
試題分析:題幹問的是“下列表述,不能體現漢字對中華民族文化影響的一項”,這是考查學生對文中重要資訊的辨析能力。B項,答非所問,不符合題幹要求,不屬於漢字對中華民族文化的影響的表述。
【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】此類題目的題幹一般是“對……理解正確的一項”或者“錯誤的一項……”,答題時注意分清答題的區域,錯誤設定一般為混淆範圍,強拉因果、曲解文意、無中生有等,命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容。概括文章的內容較難,答題時首先瀏覽選項,在文中找到選項對應的區位,然後仔細分析。比如本題選項B是說漢字對東亞的鄰國的影響,不是對中華民族文化的影響。
5.
試題分析:題幹問的是“下列關於原文第三段內容的表述,不正確的一項”,這是考查學生篩選和辨別資訊的能力。A表述絕對,漢字不精確表音,不等於不表音。
【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】此類題目的題幹一般是“下列理解不符合文章意思的一項是”或者“符合文章意思的一項是……”,答題時注意分清答題的區域,錯誤設定一般為混淆範圍,強拉因果、曲解文意、無中生有等,命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容。概括文章的內容較難,答題時首先瀏覽選項,在文中找到選項對應的區位,然後仔細分析。選項A出自文章第三段的結尾,文中的表述是“正是因為漢字以表意為主、不精確表音,所以才能夠被不同語系的語言借用為文字元號,這種情況在世界上是絕無僅有的”。
6.
試題分析:題幹問的是“根據原文內容,下列理解和分析不正確的一項”。D項,範圍縮小,不是“形聲字”而是“漢字”的字形隸變之後少變。
【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】像這種題目,考生應先認真審題,要從題幹中審明答題的方向,比如本題中,“根據原文內容,下列理解和分析不正確的一項”;然後到文中找到選項對應的文字,進行比對。本題的選項D對應的文字在文章的第二段,“隸變之後字形穩定少變”,可見選項張冠李戴,並不是“形聲字的字形少變”,而是“漢字”。
知識點:論述類文字閱讀
題型:選擇題
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