閱讀下面的文字,完成下題。“書”本是指文字元號,現在提到的“書”不是從文字元號講,也不是從文字學“六書”來講,...
問題詳情:
閱讀下面的文字,完成下題。
“書”本是指文字元號,現在提到的“書”不是從文字元號講,也不是從文字學“六書”來講,而是從書法藝術講。書法對中華民族有很深遠的影響,“書”與“金”、“石”與“畫”並稱,在*文化中佔很重要的位置。書法是一種藝術,而且是廣大*喜聞樂見的藝術。*的漢字剛一出現,寫字的人就有“寫得好看”的要求和慾望。如*骨文就是如此,雖然字形繁難複雜,但是不論單個的字還是全篇的字,結構章法都要好看。可見,自從有寫字的行動以來,就伴隨著藝術的要求,美觀的要求。
不論是秦隸還是漢隸,都是剛從篆書演變過來的,寫起來單調而且費事。所以到了晉朝後,真書(又叫楷書、正書)開始出現並逐漸定型。真書雖然各家寫法不同、風格不同,但字形的結構是一致的。在歷史上篆書、隸書等使用的時間都不如真書時間長久,真書至今仍在運用,就是因為它字形比較固定,筆畫轉折自然,並且可以連寫,多寫一筆少寫一筆也容易被人發現。真書寫得縈連便是行書,再寫得快一點就是草書。草書另一個來源是從漢朝的章草,就是用真書的筆法寫草書,與用漢隸的筆法寫章草不同,到東晉以後與真書變來的草書合流。
真書的書寫很方便,所以千姿百態的作品不斷湧現,藝術風格多樣,出現了各種字型,比如顏體、柳體、歐體、褚體等。在這以前沒有人專門寫字並靠書法出名的,就連王羲之也不是專門寫字的人,古代也沒有“書法家”這個稱呼。當時許多碑都是刻碑的工匠寫的,到了唐朝開始文人寫碑成風。唐太宗愛寫字,寫了《晉詞銘》《溫泉銘》兩個碑,還把這兩個碑的拓本送外國使臣。當時的文人和名臣如虞世南、歐陽詢、褚遂良以及後來的顏真卿、柳公權等都寫碑,這樣書法的流派也逐漸增多,他們的碑帖一直流傳至今。其實,今天看見的敦煌、吐魯番等地出土的文書、寫經等,其水平真有超過傳世碑版的。唐朝一般人的文書裡,也有書法比《晉詞銘》《溫泉銘》好的,但是那些皇帝、大官寫出來的就被人重視,許多無名書法家的作品就不為人所知了。
古代稱好的書法作品為“法書”,是說這件作品足以為法,“書法”、“書道”、“書藝”是指書寫的方法;現在合二為一了,一律叫做“書法”。書法在人們的生活中發揮著很大的作用,從書法作品、藝術裝飾到書信往來都要用到書法,同時書法活動既可以培養藝術情*,又可以調心養氣,收到健身的效果。北朝人曾經說過:“尺牘素書,千里面目”。看到一封來信,感到很親切,如見其人。書法被人作為人的品格和形象的代表,自古以來就是這樣。(摘編自啟功《金石書畫漫談》)
6.下列關於“書”的表述,不符合原文意思的一項是( )
A.在漢語中,“書”既可以指文字元號,也可以是文字學的“六書”之“書”,本文則是從書法藝術上來講,所謂“書”就是書法。
B.在歷史上,“書”與“金”、“石”與“畫”並稱,它們同樣因為影響深遠,而在*文化中佔很重要的位置。
C.在*骨文中,不論是單個的字還是全篇的字,結構章法都已經很好看了,可見漢字剛一出現,就有了“書”這一方面的要求。
D.真書書寫方便,千姿百態的作品不斷出現,形成顏體、柳體等不同的字型,這些字型是依據“書”的藝術風格劃分出來的。
7.下列理解,不符合原文意思的一項是()
A.秦隸和漢隸都是從篆書演變過來的,寫起來單調而且費事。於是到了晉朝後,真書應運而生,並且一直使用到今天。
B.真書寫得縈連便是行書,行書再快一點就是草書,這是草書的一個來源。草書的另一個來源是章草,是用漢隸筆法寫章草而形成的。
C.在古代,起初沒有專門寫字並且因為書法而出名的人,直到唐朝文人寫碑成為風氣,歐陽詢、顏真卿、柳公權等人由此成為書法家。
D.在古代“書法”是指書寫的方法,“法書”是指好的書法作品,到現在則把這兩者合而為一,都稱為“書法”。
8.下列理解和分析,不符合原文內容的一項是( )
A.在字形的繁難複雜方面,秦隸和漢隸要超過真書,*骨文又要超過秦隸和漢隸,可以說這是真書使用時間特別長久的根本原因。
B.古時候書法流派不多,當時甚至沒有“書法家”這一稱呼,而到唐代書法大盛,流派逐漸增多,看來書法的發展跟社會的崇尚有很大的關係。
C.在唐代有些無名書法家的水平也很高,唐人碑版的書法其實並不代表當時的最高水平,只是因為它們是皇帝、大官所寫,才為世人所推崇。
D.*人自古就把書法作為人的品格和形象的代表,所以北朝人所謂“尺牘素書,千里面目”,也就是今人所謂“見字如見其人”的意思。
【回答】
【小題1】B
6.B
7.C
【解析】
6.
試題分析:本題考查的是對文中重點概念的理解類試題,考生在作答本類試題的時候要注意認真閱讀文字,然後將選項與文字進行合理化的對照理解。論述類文字對概念理解類試題一般犯以下幾種毛病:張冠李戴、故意擴大概念的範圍、所問非所答、過於絕對等等。本題B項“它們同樣因為影響深遠,而在*文化中佔很重要的位置”與原文不同,原文表達的意思是“書法對中華民族有很深遠的影響”而非“它們”(金石畫)。此處考查考生的細心程度,B項中是“它們”,許多考生往往忽略這一點不去比照原文而誤選。
考點:理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。
7.
試題分析:本題考查的是對文意理解類試題,考生在作答本題時首先要認真研讀文字,然後將所給的選項與原文進行對應理解。本題沒有特殊的辦法和捷徑,所以考生只有認真理解和對照理解才能準確得出*。B項“真書寫得縈連便是行書,行書再快一點就是草書”,而原文的表述是“真書寫得縈連便是行書,再寫得快一點就是草書”,選項偷換概念。此處同樣需要考生的細心,與原本比對後能發現其含義的不同所在。有些考生可能會一帶而過,以為沒有什麼區別,這也正是出題者的匠心。
考點:篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。
8.
試題分析:本題考查的是對文中觀點的理解,考生首先要在認真研讀文字的基礎上逐項對考題進行理解和分析,根據對文章內容的理解和把握,C項“唐人碑版的書法其實並不代表當時的最高水平”有錯誤,原文中只是提到“當時的文人和名臣如虞世南、歐陽詢、褚遂良以及後來的顏真卿、柳公權等都寫碑”而C項說“唐人碑版的書法”,範圍擴大了。此處的錯誤在於物件範圍的理解上,考生有可能只關心語意邏輯忽視詞義範圍。
考點:歸納內容要點,概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
知識點:論述類文字閱讀
題型:選擇題
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