閱讀下面的文字，完成各題。吳冠中與河北李村周喜俊上世紀70年代初，吳冠中所在的*工藝美術學院全體人員整體下放...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成各題。

吳冠中與河北李村

周喜俊

上世紀70年代初，吳冠中所在的*工藝美術學院全體人員整體下放到駐紮在河北獲鹿縣的27*1594部隊農場。200多名師生分為兩個學生連，分別住在李村和小壁村的百姓家中，一住就是三年。

吳冠中出生在風景秀麗的*南，剛到李村時，看到地形比較單調平淡，以為不易找到引人入勝的風景畫面。時間長了，尤其是與這裡的鄉親們產生感情之後，驀然發現，看似平淡的李村，原來有那麼多美的東西可以入畫。

吳冠中在李村的土地上找到了生活之趣，發現了自然之美，這種美給了他堅守的力量，也讓他的心情豁然開朗。馬上託人捎來顏料和畫筆。他是畫油畫的，需要畫布、畫框，這些東西在村裡買不到，也無法制作，他急得滿村轉。

他終於在李村的小賣店發現了一種小黑板，是用馬糞紙壓成的，很輕，價格也便宜，一塊多錢一張，吳冠中一下買了幾十張，在上面刷層膠就能替代畫布了。

畫布有了替代品，畫架怎麼辦？他發現房東家用荊條編制的糞筐很有特*，名為糞筐，並不是背糞專用，老鄉們下地幹活，孩子們上學，總習慣挎著這種筐，拾柴、打草、撿麥穗、裝菜都能用。

吳冠中揹著糞筐到地裡作畫，高高的背把正好當畫架，筐裡邊放顏料盒、畫筆什麼的，連畫箱都用不著了。他畫出了一幅幅精美的作品，同學們羨慕不已，戲稱他為“糞筐畫家”。好多師生覺得這辦法不錯，紛紛跟著學，星期天各自揹著糞筐尋找莊稼地寫生，這成了李村當時最具特*的景象。後來效仿的人越來越多，便形成了遠近聞名的“糞筐畫派”。

吳冠中到李村時，肝炎相當嚴重，加之失眠、脫肛等多種疾病纏繞，吃中*西*都不管用，精神已到了崩潰的邊緣。房東家沒啥好吃的，有時熬了小米粥，給他盛一碗，包頓野菜餡餃子，給他送幾個。鄉親們的真誠樸素，喚起了他對生活的熱愛。

房東陳吉堂告訴我，他親眼見過吳冠中畫高粱，中午地裡悶熱悶熱的，吳冠中在地頭上依著糞筐作畫，汗水把背心溼透了，緊貼在身上，蚊子在他的胳膊腿上咬出好多疙瘩，他好像啥也感覺不到，只是不停地畫。

梵·高是吳冠中崇拜的偶像，梵·高“把自己埋到土地裡”的觀點，對吳冠中影響很大。新*成立之初，吳冠中義無反顧從法國回來，就是立志要做*的梵·高。李村為吳冠中提供了實踐梵·高精神的平臺，在麥浪滾滾的金黃田野，在烈日炎炎的高粱地，在蒸籠一般溼漉漉的綠*瓜園，在無邊無際的潔白棉田，吳冠中腳踩滾燙的大地，終於感受到了梵·高內心熊熊燃燒的烈焰。

河北李村的盛夏像火烤一樣炙熱，中午的氣溫高達40多攝氏度，生雞蛋放在陽光下都能烤熟。吳冠中穿著背心、短褲，在田野裡依著糞筐一畫就是一整天，中間不吃不喝不休息。房東見吳冠中大中午還不回來，著急地對他的學生們說，老吳真是不要命了，他是個病人啊，這大熱的天，不吃不喝在地裡畫畫，哪能受得了啊？你們快去看看吧，別讓他暈倒在地裡還不知道。學生們理解房東的善意，可他們知道，吳先生畫畫時是不許打擾的。

姜玉*是和吳冠中一起住在陳吉堂家的學生，至今提起這事仍熱淚盈眶。他說，我站在房東家的屋頂上，手搭涼棚四處尋找，看吳先生在哪塊地裡畫畫。夏日的中午田野裡幾乎沒有人，只要看到那塊地裡有個人影，肯定是吳先生。我給他送壺白開水、拿個饅頭，可他根本顧不上吃喝，說畫畫時胃是停止工作的，吃了東西不消化更難受。有時只是喝口水潤潤嗓子，就攆我趕緊走，怕干擾他作畫。

吳冠中在沃野找到了創作的源泉，積蓄已久的情感得到了爆發。在李村的後期，他拼命地畫，不讓自己停下來：《高粱與棉花》《瓜藤》《胡蘿蔔花》《野菊》《南瓜》《巖下玉米》《冬瓜》《柴扉》《葦塘秋雁》《喜鵲》《麻雀》《池塘》《雙燕》《井》《碩果》《山花爛漫》……

吳冠中在瘋狂作畫中，多年的肝炎竟然不治而愈，到醫院檢查，肝功能各項指標正常。頑固的失眠症也逐漸減輕，白天在地裡作一天畫，晚上回來香甜地睡上一覺，第二天又精神飽滿去作畫。心情好了，食慾漸漸增強，蠟黃的臉上漸漸有了血*，腿上有了力氣，走路腰板也挺了起來。

【相關連結】

①吳冠中，當代著名畫家、油畫家、美術教育家。長期以來，他不懈地探索東西方繪畫兩種藝術語言的不同美學觀，堅忍不拔地實踐著“油畫民族化”的創作理念，形成了鮮明的藝術特*。（摘自“百度百科”）

②我珍視自己在糞筐裡的畫、在黑板上的作品，那種氣質、氣氛，是巴黎市中大師們所沒有的，它只能誕生於**的喜怒哀樂之中。朝朝暮暮，立足於自己的土地上，擁抱著母親，時刻感受到她的體溫與脈搏！（吳冠中《我負丹青》）

7．下列對材料有關內容的分析和概括，不恰當的一項是（    ）

A．第一段用簡潔的語言交代了時代背景，點明瞭題意，為下文描寫吳冠中在李村的生活和創作作了必要的鋪墊。

B．吳冠中在李村不僅找到了創作的源泉，創作出一大批充滿鄉土氣息的畫作，而且振作了精神，身體恢復了健康。

C．“熬了小米粥，給他盛一碗，包頓野菜餡餃子，給他送幾個”，這幾句語言樸實無華，用整句，表現了鄉親們表現了鄉親們對吳冠中的關心。

D．盛夏的中午，吳冠中還沒回來，房東非常著急，要吳冠中的學生去田間找，但是學生卻無動於衷，這是運用反襯手法。

8．文字表現了吳冠中怎樣的*格？請結合材料簡要分析。

9．文中運用直接、間接描寫方法寫吳冠中中午在田間作畫的情景，這樣描寫有什麼好處？

【回答】

7．D

8．①隨遇而安。他作為畫家下放到部隊農場，一住就是三年，但他找到了生活之趣，發現了自然之美。②奮發作為。他利用簡陋的畫具進行創作，同學們羨慕不已，戲稱他為“糞筐畫家”。③執著堅忍。盛夏的中午，他一個人堅持在田間作畫，一整天，中間不吃不喝不休息。（每點2分，概括1分，例舉事實分析1分。給4分為滿分。）

9．①正面描寫使當時的情景顯得真實可信。（2分）②通過房東陳吉堂的敘述和姜玉*的所見，從側面彌補了正面描寫的單薄，使吳冠中的形象更加豐滿。（3分）

【解析】

7．

試題分析：D項考查對傳記內容的理解和對傳記寫作手法的鑑賞。選項中，“學生卻無動於衷，這是運用反襯手法”分析錯誤，學生並非無動於衷，而是理解吳冠中的*格；並且這也不是運用反襯手法。

【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這道題綜合*比較強，既涉及到了對主人公精神品質的理解，也涉及到了對文章主旨的探究。解答這類體的方法是：①解讀標題，確定文體，找出傳主，聯絡現實思考他的人生及經歷；②快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構；③認真品讀重要段落，把握傳主精神品質，概括作者觀點態度評價；④細緻咀嚼重要語句，總結文章手法技巧；⑥將選項與原文對照，一一排除得出*。

8．

試題分析：文章前三段寫吳冠中被下放到農村，“一住就是三年”“找到了生活之趣，發現了自然之美”，表現出他隨遇而安的*格。第四段、第五、六段寫吳冠中用馬糞紙壓成的小黑板代替畫布，用糞筐代替畫架堅持作畫，形成了遠近聞名的“糞筐畫派”，表現出他奮發作為。第七段到時第十一段，寫吳冠中忍受病痛，在惡劣的條件下堅持作畫，表現出他執著堅忍的特點。

【考點定位】評價文字的主要觀點和基本傾向。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】此類題目在解答時，首先要對傳記內容進行梳理，找出傳記中關於吳冠中其人的相關描述，然後進行概括。這類題的解題思路可分四步走：一是總體把握傳主形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。二是畫出傳記中關於傳主言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對傳主的評價*的語句。三是看用了什麼手法，在此基礎上進行歸類概括。四是選擇恰當的詞句表述出來。

9．

試題分析：本題解答時道德要找到文中直接描寫的部分和間接描寫的部分，然後分析其作用。直接描寫，如“吳冠中穿著背心、短褲，在田野裡依著糞筐一畫就是一整天，中間不吃不喝不休息”，間接描寫如“房東……著急地對他的學生們說，老吳真是不要命了，他是個病人啊，這大熱的天，不吃不喝在地裡畫畫，哪能受得了啊？”“姜玉*…………日的中午田野裡幾乎沒有人，只要看到那塊地裡有個人影，肯定是吳先生”。

【考點定位】分析文字的主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】傳記中的直接描寫，也就是直接寫傳主的語言、動作、心理、行為等，來表現傳主的*格品質；間接描寫則是指藉助旁觀者的眼睛來描述傳主經歷，或引用他人的評論來表現傳主的精神品質。直接描寫可以使讀者直觀認識到傳主的人格魅力，提高傳記的真實*，間接描寫則可以通過別的見*突出傳主的事蹟或品質，提高傳記的可信*。在塑造傳主形象的時候，直接描寫和間接描寫可以互相補充，互相完善，起到突出傳主形象的作用。

知識點：實用類文字閱讀

題型：現代文閱讀