(2019·襄陽)閱讀下面文字,回答問題。從國小生“讀書等身”說開去①只要每天堅持讀書,就能做到“讀書等身”。...

問題詳情：

(2019·襄陽)閱讀下面文字,回答問題。

從國小生“讀書等身”說開去

①只要每天堅持讀書,就能做到“讀書等身”。

②*蘇崑山玉峰實驗學校改進教育方式,十幾年來,開展每日午讀、親子讀書會、閱讀節等活動,讓孩子們愛上了閱讀。國小6年的時間,一個孩子竟能讀1700本課外書。閱讀不僅讓孩子開闊了視野、提高了成績,還鍛鍊了口才和思維,跟爸爸媽媽在家裡相處也變得更加融洽。

③有感於讀書給孩子帶來的變化,玉峰實驗學校的一位家長突發奇想,讓孩子與讀過的書合一張影,結果發現書堆起來,跟孩子身高一樣高。如果要解碼該校一些國小生“6年讀1700本書”的奧祕,或許正源於學校通過改進教育方式,讓這裡有了更多“讀書等身”的孩子,其實現路徑就是擠時間讀書——“只要每天堅持花20分鐘時間,就能在國小6年讀完1700本書”。

④第十六次全國國民閱讀調查顯示,2018年我國成年國民人均紙質圖書閱讀量為4.67本,與2017年基本持平;超過半數成年國民傾向於數字閱讀,紙質閱讀比例下降;在對個人閱讀數量評價中,只有2.1%的成年國民認為自己閱讀數量很多,6.3%的認為自己閱讀數量比較多,37.8%的認為自己閱讀數量一般,41.5%的認為自己閱讀數量很少或比較少。成年國民閱讀數量少最主要的原因是“工作忙沒時間”。相比國小生“讀書等身”,我們是否有點汗顏?

⑤古人云:“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。黑髮不知勤學早,白首方悔讀書遲。”抗戰名將彭雪楓常告誡自己:“如果不抓緊時間學習,我會輸給工作的。”在戎馬倥傯的歲月裡,他不論行*作戰多麼艱苦,都堅持每日讀書,常常手不釋卷、挑燈夜戰。他的名言是“知識之在於我,向來是如飢似渴的”,座右銘是“苦讀苦讀一百個苦讀”,約法三章是“每日決學兩小時”。今天我們各方面條件都比過去優越得多,即使工作再忙,其實也不難發現有一些碎片時間。比如在公交、地鐵等車時,在銀行排隊時,或者睡前20分鐘,都能成為自己專享的讀書時間。

⑥魯迅說:“哪裡有天才?我是把別人喝咖啡的工夫都用在寫作上了。”對讀書人而言,就是應該合理地利用自己的時間碎片。在碎片化的時間裡,是拿手機刷屏,還是讀電子書或者手不釋卷,是對我們讀書習慣與學習定力的考驗。如果在碎片化時間看碎片化資訊,那麼淺表、庸俗就會無形放大;如果在這期間讀有價值的東西,那麼我們的修養和才幹就會不斷累積。所以,我們提倡多讀書、讀好書,其價值和意義就在這裡,同時讀紙質書和讀電子書也並不相悖。

⑦“讀書破萬卷,下筆如有神。”古人早已為我們指出了讀與寫之間的關係。在這個新時代,人人都想“下筆如有神”,取得像大文豪們那樣“著作等身”的成就。然而,夢想不會從天而降,還需先靜下心來,多擠點時間,“讀書破萬卷”,才能厚積薄發,夢想成真。作為普通人,縱然我們做不到“著作等身”,但只要每天堅持讀書,也能做到“讀書等身”。

(有刪改)

1.這篇文章的中心論點是什麼?請用原文語句回答。  

2.第②③段主要運用了哪一種論*方法?有什麼作用?

3.仔細閱讀第⑤段,分析本段的論*思路。

4.根據本文觀點,說一說在今天這個網路化、資訊化的時代,我們可以怎樣讀書。(答三點即可)

5.下面對原文理解和分析不正確的一項是    (　　)

A.*蘇崑山玉峰實驗學校通過多種活動方式,讓學生愛上了閱讀,也讓更多孩子“讀書等身”。

B.第④段引用了大量的調查資料,意在告訴我們:成年人紙質閱讀量明顯不足,原因是工作忙沒有時間。

C.選文第⑦段論述了讀與寫的關係:讀是寫的前提,只有大量的閱讀,才能厚積薄發。

D.全文思路清晰,結構嚴謹,既擺事實又講道理,具有很強的現實意義。

【回答】

1.只要每天堅持讀書,就能做到“讀書等身”。

解析： 本題考查把握中心論點。注意題幹“用原文語句回答”的提示。通讀全文可知,本文作者著重闡述“讀書”的問題,並在首段給出了論點。

2.這兩段都舉了*蘇崑山玉峰實驗學校學生“讀書等身”的事例,屬於舉例論*。這樣論*,使論*更具體,更有說服力,因為事例確鑿、充分、有一定代表*。

解析： 本題考查論*方法及其作用。在答作用時一定要找到文段中的觀點句或中心論點。論*方法的作用就是為*中心論點服務的。

3.先引用名言講道理,再舉抗戰名將彭雪楓擠時間讀書給予佐*,然後自然拿我們和彭雪楓對比,論*了我們缺的不是讀書的時間,而是讀書的決心。

解析： 文章第⑤段先引用“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。黑髮不知勤學早,白首方悔讀書遲”這一名言講道理,再用抗戰名將彭雪楓擠時間讀書為例*,然後拿今天的我們和彭雪楓作對比論*,論*了“我們缺乏讀書的決心”這一觀點。這樣使整個論*過程邏輯嚴密,條理清晰,使論*更加深刻,觀點更加鮮明。

4.示例:時間充足的話,靜下心來,好好品讀紙質書;碎片化時間裡,就利用各種電子工具,學習積累一些碎片化的資訊;專門擠時間,把前述兩種情況讀到的東西,加以整理,付諸文字。這樣讀書既可能“讀書等身”,也可能“知識等身”。

解析： 本題考查閱讀遷移。首先要讀懂原文,運用原文所講的相關理論,來給讀者提建議,告知讀者讀書的方法。此題的*比較開放,所提建議合理即可。如分析第⑥段中的語句,通過整理,即可給讀者提出有關讀書方法的恰當建議。

5.B　解析： 第④段引用了大量的調查資料,意在告訴我們:成年人閱讀量明顯不足,並不是特指紙質閱讀量明顯不足。並且“工作忙沒有時間”是造成成年人閱讀量明顯不足的主要原因,但不是唯一的原因。B項表述與原文不符。

知識點：論述類文字閱讀

題型：現代文閱讀