8．閱讀下面的文字，完成文後各題。悽悽去親愛 泛泛入煙霧於青（1）離開了父親*沉的舊宅，離開了母親有許多清規戒...

問題詳情：

8．閱讀下面的文字，完成文後各題。

悽悽去親愛  泛泛入煙霧

於青

（1）離開了父親*沉的舊宅，離開了母親有許多清規戒律的洋房，張愛玲感到了一種心身自由的舒暢。儘管複雜的家庭糾紛已使她的人生觀蒙上了灰*，但她仍舊在同學中是一個沉默的女孩。但熱愛生命，對世界充滿了新奇與興趣的愛玲卻渡過了她生命中生動的一頁。

（2）*是一個商埠，那裡集中了殖民文化的浮華與喧囂。愛玲的同學中，多半來自印度、馬來西亞、英國以及歐亞混血等富足的華僑之女。這裡的生活氣氛輕鬆而又明快，張愛玲與好友炎櫻常常沉浸在日常生活裡具體的樂趣中，一起看電影，一起吃*淇淋，一起去跳舞。張愛玲最初的學習日子裡，充分享受著生命的精美。

（3）但這一切，並沒有影響張愛玲的志向，張愛玲在沉悶的家庭裡曾悟出她的做人之道：“一個人假如沒有什麼特長，最好是做得特別，可以引人注意。我認為與其做一個平庸的人過一輩子清閒生活，終其一身，默默無聞，不如做一個特別的人，做點特別的事，大家都曉得有這麼一個人，不管他人是好是壞，但名氣總歸有了。”在這種人生觀的影響下，張愛玲的學生生活充滿了計劃。她與炎櫻隨意任*的*格不同的是，讀書十分勤奮，甚至到了發奮的程度。她天生的聰穎和後天的努力，以及她的早熟及其世故，使她在花樣年華便能揣摩每一個教授的心思，所以每一門功課總是考第一。甚至有一位先生對她說：他教了十幾年的書，沒有給過別的學生似張愛玲這樣高的分數。張愛玲連得了兩個獎學金，不是*戰亂爆發，她很有希望被送到英國去繼續深造。在這樣的發奮下，她的英文出奇之好，好過中文。她的姑姑也讚歎她是：“真本事，隨便什麼英文書，她能拿起來就看，即使是一本物理或化學。”並非說她看內容，她是看裡面的英文寫法。於是她的英文寫得流利、自然、生動、活潑。這為她後來回上海謀生打下了良好的基礎。

（4）由於張愛玲的同學中闊人太多，張愛玲更是沉默寡語，冷眼審視。她的社交範圍不廣，只是同好友炎櫻親如手足。經炎櫻的介紹，她認識了幾個人物，其中有一個嫁過幾次不同人種的廣東女子麥唐納太太，這女人後來便成為《連環套》中的主人公霓喜，還有一個本分的英國教師，羅傑安白登，這便是《沉香屑》中娶了*女孩的羅傑先生。因為此時的愛玲純粹是冷眼旁觀，這些人物給了她深刻的印象，他們好像活潑地嵌入了愛玲的腦海裡。

（5）*大學三年級時，*戰爭爆發。張愛玲在對這段經歷的回憶時做了一個比喻：“是像一個人坐在硬板上打瞌盹，雖然不舒服，而且沒完沒了地抱怨著，到底還是睡著了。”張愛玲卻沒有睡著。戰爭的種種恐怖都清晰地刻在她的腦海裡。她經受過家事變遷，人情冷暖，但*聲*火給予她的刺激卻是空前的。認識的人，不認識的人，就躺在自己的身邊，眼前穿梭般來去血肉橫飛的人們，耳邊是*鳴*轟，張愛玲的心收得更緊了，她把自己牢牢地關緊，處亂世於不驚，居險境於平和，竟在*火中又重新讀了《官場現形記》，僅僅擔心的是能不能夠讀得完。除此之外，便冷眼觀察亂世中的人生，此時的人生如同唐詩所形容的“悽悽去親愛，泛泛入煙霧”。許多人耐不住這空虛和絕望，而急急結婚了。張愛玲親眼目睹了一對男女在空襲中卻要借車子去領結婚*。望著並不十分“善眉善眼“的男人和亦不超凡出眾的新娘，愛玲的思緒總是圍繞著“生命到底是什麼”反覆思忖著。也許在此時，她已孕育出幾年後震驚文壇的傑作《傾城之戀》。

（6）休戰後，張愛玲在“大學堂臨時醫院”做看護，她自己追憶著自己是一個不負責任的，沒有良心的看護。她對病人的態度*冷，因為看到生命在他們那裡受難。受難的生命在張愛玲那裡從根本上是不容的。她理念中的生命，應該是享用，各種各樣的，從顏*到味覺，都應如此。然而現實中的生命處處是受難，她見過在戰爭中只剩下飲食男女這兩項本能的大學生，看見了戰後人們食慾的變態享受，使*成為空前的美食城，看見了剛經過戰亂就開女學生玩笑的日文教授，她終於得出結論：想做什麼，立刻去做，都許來不及了。“人”是最拿不準的東西。

（7）這一段*大學的學習生活和戰事，為張愛玲走上文壇準備好了良好的思想基礎。這一期間，她像一株正在吸收養分的青竹，各種各樣的養料她皆能消化，以豐富自己不多的閱歷所總結的經驗。她總是奇特的，奇特地認為：髒與亂與憂傷之中，到處會發現珍貴的東西，使人高興一上午，一天，一生一世。從張愛玲以後創作中可以看出，這樣的一段生活，是讓她“高興”了良多時辰的。她不久的文壇盛名，便是從這片“髒”與“亂”中撥節而出的。

（8）一九四二年，張愛玲從*回到上海。上海文壇從此捧出了一顆耀眼的新星。

（選自於青《張愛玲傳略》，有刪改）

相關連結

①張愛玲，*現代作家，原籍河北省唐山市，原名張煐。1920年9月30日出生在上海公共租界西區一幢沒落貴族府邸。1924年，張愛玲開始私塾教育。1928年，隨父親返回上海，開始學習繪畫，英文和鋼琴，並開始讀《三國演義》《西遊記》《七俠五義》等古典名著。1930年入黃氏國小*班讀六年級。改名為張愛玲，同年父母協議離婚。

②我是一個古怪的女孩，從小被目為天才，除了發展我的天才外別無生存的目標。然而，當童年的狂想逐漸褪*的時候，我發現我除了天才的夢之外一無所有——所有的只是天才的乖僻缺點。（摘自張愛玲的《天才夢》）

（1）下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（    ）（    ）

A．張愛玲歷經坎坷，經受了家庭的變遷，領略了人情的冷暖，還遭遇了無情的充滿死亡的戰亂。

B．張愛玲在“大學堂臨時醫院”做看護，不負責任，對病人態度*冷，是一個沒有良心的看護，其原因是她內心與現實的激烈衝突。

C．張愛玲身處亂世平和不驚，即使戰亂爆發，也沒有完全抱怨，戰爭的恐怖讓她睡不著並清晰地刻在腦海，對她的影響巨大。

D．家庭沉悶的氣氛和複雜的糾紛，*浮華喧囂的殖民文化，以及大學的同學中多是有錢的閒人，致使張愛玲沉默寡言，冷眼旁觀。

E．張愛玲讀大學時，每門功課總是考第一，這是因為她天生聰明，後天勤奮努力，還有能揣摩教授的心思。

（2）張愛玲在*的經歷，為她以後的文學創作奠定了哪些良好的基礎？

（3）請簡要概括張愛玲的*格特點，並結合文章內容進行分析。

（4）文章第（3）段畫橫線的部分寫到了張愛玲的“做人之道”，請結合你對文章的理解和對人生或生活的認識，談談自己的看法。

【回答】

（1）答B給3分，答A給2分，答E給1分，答C．D不給分。

（2）①為她以後的寫作打下了紮實的英文基礎。②對生活充滿好奇和興趣，冷靜地觀察社會，為寫作積累了豐富的生活素材。③為她以後的創作準備了良好的思想基礎，懂得了生命的意義：生命不僅是享受，還有受難，生命是無常的。（每點2分，意思對即可）

（3）①熱愛生命，享受生命。在*學習生活中，愛好廣泛，充分享受著生命的精美。②聰明勤奮，精明世故。在時局*中，發奮學習，能揣摩每一位教授的心思，每門功課總是考第一。③沉靜平和，冷漠古怪。面對戰亂，處世不驚，重讀《官場現形記》。在作看護時，因看到生命受難，態度*冷。（每點2分，其中*格特點1分，分析1分，意思對即可）

（4）（8分）示例一：我基本贊同張愛玲的說法，人生就需要轟轟烈烈。（2分）①但我不贊同她出名不管好壞，我們不能在壞的方面做特別的事，讓自己出名。（2分）②生命短暫，我們必須要追求卓越，不能平平庸庸地過完一生。（2分）③在人生中，只有那些做得特別出眾的人，才會有名氣。（2分）

示例二：我不贊同張愛玲的說法，人生需要平庸清閒。（2分）①生活中，我們絕大多數人都是普通的平庸的人，都是默默無聞的人。（2分）②為了名氣而“不管他人是好是壞”，這超越了社會的道德底線，為人不齒。（2分）③一個人把平凡的事做好，這就是特別的地方。（2分）（觀點2分，理由每點2分，理由只要言之成理即可）

【解析】

（1）試題分析：C項“戰爭的恐怖讓她睡不著”錯，原文“沒睡著”是保持著頭腦清醒。D項“*浮華喧囂的殖民文化”不是張愛玲沉默寡言，冷眼旁觀的原因。解答此類題一定要在整體理解的基礎上，到原文中找到關鍵句子，然後細細揣摩蘊含在其中的內涵。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

（2）試題分析：實用類閱讀，依然考查對人物傳記的閱讀，傳主是張愛玲，選材的視野較為開闊。在選文外，命題者還加了關於人物的2條相關連結，幫*生準確把握人物。問“體現”，主觀簡答題，屬於典型的“抓”題，從全文“抓”，找出文中張愛玲在*的經歷的語段，然後提煉概括，分條表述。張愛玲在*的經歷主要在文章的2—7節，也是文章的主要內容，在每一節的描寫後面都有相對的總結，找出這些語句加以整理就是*。

考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D

（3）試題分析：解答此題要考慮人物身份、年齡、主要*格特點，然後結合文字內容加以概括。答題時要規範：先概括特點，然後結合原文事例簡析。簡析時要扣住文字的主要內容，答題時要分條作答，而且要儘量多答。

考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D

（4）試題分析：題幹要求“請結合你對文章的理解和對人生或生活的認識，談談自己的看法”。這是考查考生對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。考生要注意問題的要求，一是你對文章的理解；二是你對人生或生活的認識。不能只就文章大談特談，一定要結合生活實際談談，；也不能脫離文字大談特談，要在理解文章的基礎上展開拓展。可贊成也可反對張愛玲的觀點，只要言之有理即可。

考點：對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

知識點：實用類文字閱讀

題型：現代文閱讀