閱讀下面這首宋詞,完成下列小題。鷓鴣天己酉之秋,苕溪記所見姜夔京洛®風流絕代人,因何風絮落溪津?籠鞋淺出鴉頭襪...
問題詳情:
閱讀下面這首宋詞,完成下列小題。
鷓鴣天
己酉之秋,苕溪記所見
姜夔
京洛®風流絕代人,因何風絮落溪津?籠鞋淺出鴉頭襪,知是凌波縹緲身②。
紅乍笑,綠長顰。與誰同度可憐春?鴛鴦獨宿何曾慣,化作西樓一縷雲。
注:①京洛:河南洛陽,此處代指南宋都城臨安。②化用曹植《洛神賦》典故,曹植形容洛水女神是“體迅飛鳧,飄忽若神;凌波微步,羅襪生塵”。
14.詞中塑造了怎樣的主人公形象,試簡要概括。
15.賞析“紅乍笑,綠長顰。與誰同度可憐春?”的藝術特*。
【回答】
14.詞中塑造了一位高潔飄逸(美顏無雙、風流絕代)、命運坎坷(漂泊他鄉)、孤獨寂寞、憂傷悽苦的女子形象。
15.①運用借代的修辭手法,“紅”指硃紅的嘴脣,突出她笑時的美麗,“綠”指青黛*的眉毛,說她雙眉緊鎖,隱含憂傷,寫出了人*苦的內心世界。②運用對比的表現手法,“乍”表示時間短暫,與“長”相對。說明她歡樂少,憂愁多。③設問,“與誰同度可憐春”。春光無限美好,可是面對這樣的良辰美景,有誰與她共同度過呢?與誰,即沒有誰。寫出了她的孤苦寂寞,表現出詞人對她的同情,憐惜。
【解析】
14.試題分析:該題考查詩歌中的人物形象,答題前首先要通讀全詩,整體理解詩歌的內容和情感,然後抓住詩中塑造人物形象的詞句理解,分析其中能表現人物哪個方面的特點?用什麼詞評價?最後綜合起來,表述形式可以採用“本詩塑造了……的形象。”表述時要抓住能表現人物形象特徵的詞,概括時點要全。本詩人塑造的是一個女子形象“風流絕代人”。“紅乍笑,綠長顰”表明主人公高潔飄逸(美顏無雙、風流絕代),“風絮落溪津”表明她命運坎坷(漂泊他鄉),“與誰同度可憐春”表明她孤獨寂寞、憂傷悽苦。
15.試題分析:該題考查詩歌的藝術特*,即藝術手法。答題時在通讀全詩的基礎上,解讀本句,“紅乍笑,綠長顰。與誰同度可憐春?” “紅”指硃紅的嘴脣,突出她笑時的美麗,“綠”指青黛*的眉毛,用借代的修辭手法。“乍”表示時間短暫,與“長”相對,運用對比的表現手法。“與誰同度可憐春” 可是面對這樣的良辰美景,有誰與她共同度過呢?採用設問手法。
點睛:詩歌的表達技巧要從多角度考慮,可以從修辭角度,抒情方式角度,表現手法角度來考慮。抒情方式分兩類:一類是直接抒情,又叫直抒胸臆;一類叫間接抒情,間接抒情又分為借景抒情,情景交融,寓情於景,借物抒情或託物言志。結句寫景又叫以景結情。表現手法,包括動靜相結合,以動襯靜,虛實相結合,以虛襯實,想象,聯想,用典,對比,烘托,細節描寫,欲抑先揚,欲揚先抑等手法。先點手法,然後結合詩句分析。本題中運用借代、對比和設問的手法。
知識點:詞
題型:語言表達
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