閱讀下面的現代文，完成小題。（16分）【注：將*寫於答題卡G處方框內】木笛南京樂團招考民族器樂演奏員，其中一...

問題詳情：

閱讀下面的現代文，完成小題。（16分）【注：將*寫於答題卡G處方框內】

木 笛

南京樂團招考民族器樂演奏員，其中一名木笛手。

應試者人頭攢動，石頭城氣氛熱烈——這是一個*級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。

招考分初試、複試和終試三輪。兩輪過後，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。

終試在藝術學院階梯教室。

房門開處，室中探出一個頭來。探身者說：“木笛。有請朱丹先生。”

聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，一身黑*雲錦衣衫彷彿把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，彷彿開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之後，抬起頭，他看見空濛廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。

大師什麼也不說，只是默默打量朱丹。那種神*，彷彿羅丹打量雕塑。

半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，並回頭望了一下坐在身後的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。

接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現歡樂：

1．貝多*的《歡樂頌》；2．柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。

看過卡片，朱丹眼睛裡閃過一絲隱忍的悲慼。之後，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：“請原諒，能更換一組曲目嗎？”

這一句輕聲的話語，卻產生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。

片刻，大師冷峻發問：“為什麼？”

朱丹答：“因為今天我不能演奏歡樂曲。”

大師問：“為什麼？”

朱丹說：“因為今天是12月13日。”

大師問：“12月13日是什麼日子？”

朱丹說：“南京大*紀念日。”

久久，久久，一片沉寂。

大師問：“你沒有忘記今天是什麼考試嗎？”

朱丹答：“沒有忘記。”

大師說：“你是一個很有才華的青年，藝術前途應當懂得珍惜。”

朱丹說：“請原諒——”

沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那麼，你現在可以回去了。”

聽到這句話，朱丹頓時湧出苦*的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉過身，走了。

入夜，石頭城開始落雪。

沒有目的，也無需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大*死難同胞紀念碑。

臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙*萌動，像蓓蕾初綻，像*墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個自發的群體而不是一支組織的隊伍。堅忍是童稚的堅忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，彷彿一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

紀念碑呈橫臥狀，像天壇迴音壁，又像巴黎公社牆。石牆斑駁陸離，像是胸膛經歷亂*。

頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，彷彿紛紛絲巾在為記憶擦拭鏽跡。

佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，託著笛聲在天地之間翩然迴旋。

孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對於心語只能報以傾聽。

吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。

大師說：“感謝你的出*演奏，應該是我向你鞠躬。現在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經被樂團正式錄取了。”朱丹問：“為什麼？”

大師略作沉默，才莊重虔敬地說：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。”

說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

7．下列對小說有關內容的分析和概括，不恰當的兩項是（      ）（4分）

 A．文中寫朱丹“一身黑*雲錦衣衫”，運用外貌描寫，暗示朱丹對南京大*死難同胞的深切悼念；兩次寫朱丹“小心謹慎地”從絨套中取出木笛，是通過動作描寫表現他對木笛的珍愛，對民族音樂的摯愛。

 B．開始時大師覺得朱丹要求換曲子是對自己的不敬，但紀念碑前的演奏，讓大師發現這是一位很難得的青年，有出*的音樂才華，所以錄取了他。

 C．在大雪中出現了“孩子方陣”，是作者刻意為之，讓朱丹的演奏有人傾聽，以安撫他落寞、孤獨的心靈。

 D．這篇小說主要情節可以概括為“進入終試——拒絕吹奏，取消資格——紀念碑前吹奏悲樂——破格錄取”。

 E．這篇小說在藝術技巧方面很有特點：情節曲折生動，結局既在意料之外又在情理之中；細節描寫生動細緻；場面描寫莊嚴凝重，真切感人。

8．文章中對“雪”的描寫有什麼作用？（3分）

9．文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請分點簡要概括。（4分）

10．探究“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神”這句話在文中的作用。結合小說的主題說說你從中獲得的啟示。 （5分）

【回答】

7．BC

8．

①點明瞭故事發生的時令節氣，為人物活動創設典型環境；②渲染了一種肅穆悲壯的氣氛；③烘托主人公朱丹和音樂大師純潔高尚的美好心靈；④凸現了少年兒童心靈的潔白無瑕；⑤推動情節的發展。（寫出3點即可）

9．

（1）他具有出*的音樂才華：①是兩位參加決賽的選手之一，②紀念碑前的吹奏，③大師的高度稱讚並最終被音樂學院錄取。（2）他具有崇高的民族精神：①寧可落選也不願吹奏歡樂曲，②到南京大*紀念碑前憑弔死難同胞，並吹奏起悲壯的木笛。

10．

作用：①這句話交代了朱丹被錄取的根本原因。（情節）②指出了朱丹的人格魅力之所在，豐富人物形象。（人物形象）③揭示文章“勿忘國恥，熱愛祖國”中心，深化文章主題。（主題）（答出兩點即可得2分）

啟示：才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作為一名中學生，要不忘民族的恥辱，努力學習，使自己成為知識豐富．能力突出的有用之才，成為時時維護國家利益和民族尊嚴的衛士。（扣住民族精神．國家尊嚴回答，言之成理即可，2分）

【解析】

7．

試題分析：B．大師最後錄取朱丹，是因為認識到他既有出*的音樂才華，更有崇高的民族精神，因而能夠理解他，接受他。C．“孩子方陣”的自發出現，表現了像朱丹一樣具有民族精神的人並不是少數，孩子們的背後暗含著一股強大的力量——父輩們的教育，這樣就使朱丹的舉動更具有典型意義，從而起到了深化主題的作用。

考點：分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為析綜合C。

8．

試題分析：該題考查段落在文章中的作用，一般要從結構和內容兩方面作答，要結合上下文分析概括。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

9．

試題分析：這是一道分析概括人物形象的題目，此類有關人物形象的分析題，在分析時，要在整體把握文意的基礎上，抓住人物的*格特徵進行分析。此題可以從原文中找出有關語段，通過語言描寫、心理描寫等把人物*格展現出來。

考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

10．

試題分析：本題是一道探究題，先要有明確的觀點，然後在文章中找出*自己觀點的論據。探究題是一種個*化閱讀。必須有理有據。但不要脫離文字，更不要背離主流觀點作答。對情感態度價值觀的考查往往就體現在探究題上，我們不要為思維創新而創新。

考點：對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀