課內文言文1．下列對句子中劃線詞語的解釋，不正確的一項是（  ）A．①唐浮圖慧褒始舍於其址（築舍定居）②引以為...

問題詳情：

課內文言文

1．下列對句子中劃線詞語的解釋，不正確的一項是（   ）

A．①唐浮圖慧褒始舍於其址（築舍定居）

②引以為流觴曲水，列坐其次（它的旁邊，指水邊）

B．①距洞百餘步，有碑僕道（傾倒）

②夫人之相與，俯仰一世（交往）

C．①則雖好遊者不能窮也（走到盡頭）

②或因寄所託，放浪形骸之外（依，隨著）

D．①而不得極夫遊之樂也 （至，到達）

②未嘗不臨文嗟悼（面對）

2．下列各項中句式特點相同的一項是（   ）

A．①月出於東山之上                 ②固一世之雄也，而今安在哉

B．①客亦知夫水與月乎               ②君既若見錄

C．①此非孟德之困於周郎者乎         ②漸見愁逼迫

D．①則物於我皆無盡也，而又何羨乎   ②高餘冠之岌岌兮

3．下列帶“之”的各句均出自課文，按用法把“之”分類正確的一項是（  ）

①公從之       ②臣之壯也           ③是寡人之過也 

④許之         ⑤鄰之厚，君之薄也   ⑥行李之往來

⑦君之所知也   ⑧夫晉，何厭之有     ⑨將焉取之 ⑩唯君圖之

A．①②④⑥/③⑤⑦/⑨⑩/⑧

B．①④⑨⑩/②⑤⑥⑦/③/⑧

C．②④⑧⑨/③⑤⑦/①⑥/⑩

D．②③⑤⑦/⑧⑨/①④⑥/⑩

4．下列各句中劃線字意義相同的一組是（  ）

A．而燕國見陵之恥除矣        圖窮而*首見

B．又欲肆其西封              函封之

C．壯士一去兮不復還          秦王還柱而走

D．使杞子、逢孫、楊孫戍之    使使以聞大王

5．下列句中劃線詞與“君為我呼入，吾得兄事之”的“兄”用法相同的一項是（  ）

A．素善留侯張良              B．范增數目項王

C．常以身翼蔽沛公            D．籍吏民，封府庫

【回答】

1．D

2．C

3．B

4．D

5．C

【解析】

1．

試題分析：D項“而不得極夫遊之樂也”的“極”，結合後面的“遊之樂”可知，指盡情享受遊玩的樂趣，應該譯為盡，這裡是“盡興”的意思。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

【技巧點撥】文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內容，課標卷近幾年有加大難得的趨勢，考的詞語一般在課本中沒有出現，要求學生根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前後搭配是否得當，注意詞*，如此題的D項結合後面的“遊之樂”可知，指盡情享受遊玩的樂趣，應該譯為盡，這裡是“盡興”的意思。文言詞語大部分對應的是現代漢語的一個詞語，但也有詞義轉移的現象，答題時應該重點注意。

2．

試題分析：本題考查理解與現代漢語不同的句式。C項“於”“見”表示被動，均是被動句。A項第一句“於東山之上”表示地點，為狀語後置句，第二句“安在”，在哪兒，為賓語前置句；B項第一句無特殊句式，第二句倒裝句，可以是被動句；D項第一句為賓語前置句；第二句“高餘冠之岌岌兮，把倒裝句還原：高餘岌岌兮之冠，為定語後置句。

【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

【技巧點撥】常見的文言特殊句式有：判斷句、被動句、省略句、謂語前置、賓語前置、定語後置等。定語後置，定語是修飾或限制名詞的。定語一般要放在中心詞前，這種語序古今一致。在文言文中，除了這種情況外，也可以放在中心詞之後。常見的型別有：1．定語放在中心詞之後，用“者”字煞尾，構成“中心詞﹢定語﹢者”的格式。這種格式中的“者”，相當於結構助詞“的”，如本題④“八百餘人”修飾“騎從者”。2．在中心詞和後置定語之間加“之”，再用“者”字煞尾，構成“中心詞﹢之﹢定語﹢者”的格式。3．在中心詞和後置定語之間加“而”字，再用“者”煞尾，構成“中心詞﹢而﹢定語﹢者”的格式。4．在中心詞和後置定語之間加“之”字，構成“中心詞﹢之﹢定語”的格式，如本題的“高餘冠之岌岌兮，把倒裝句還原：高餘岌岌兮之冠，為定語後置句。

3．

試題分析：①④⑨⑩是代詞，②⑤⑥⑦是助詞，用於主謂之間，取消句子**；③是助詞，的；⑧是助詞，賓語前置的標誌。

【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的含義。能力層級為理解B。

【技巧點撥】文言虛詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內容，課標卷近幾年有加大難得的趨勢，要求學生根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前後搭配是否得當，如此題的“行李之往來”的“之”，位於“行李”和“往來”之間，理解“行李”的古今異義，應該是主謂之間，取消句子的**。此外還需要注意是否合語境，感**等。文言詞語大部分對應的是現代漢語的一個詞語，但也有詞義轉移的現象，答題時應該重點注意。

4．         

試題分析：A項分別譯為見，被；出現。B項分別譯為封，邊界；封裝。C項分別譯為還，回來；環，繞。D項都譯為使，均為派遣。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

【技巧點撥】文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內容，課標卷近幾年有加大難得的趨勢，要求學生根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前後搭配是否得當，如此題的選項C“壯士一去兮不復還”的“還”，結合前面的“去”理解，應該是回來的意思；“秦王還柱而走”的“還”，結合“柱”“走”，應該是環繞的意思。此外還需要注意是否合語境，感**等。文言詞語大部分對應的是現代漢語的一個詞語，但也有詞義轉移的現象，答題時應該重點注意。

5．

試題分析：本題考查詞類活用。對於詞類活用，平時複習要學分歸類。常見的有使動用法，名詞活用為動詞，形容詞活用為動詞，意動用法等。例句中，“兄”是名詞作狀語，可翻譯成“像對待兄長一樣”。A項，“善”是形容詞用作動詞，友好，交好；B項，“目”是名詞用作動詞，使眼*；D項，“籍”是名詞用作動詞，登記；C項的“翼”與“兄”的用法一樣，像翅膀一樣。

【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

【技巧點撥】聯絡上下文分析詞語是怎麼活用的。一個詞是不是活用作另一類詞，主要是看它在句中所處的地位，前後有哪些詞類的詞和它相結合，構成什麼樣的句法關係，具備了哪些語法特點等等。所謂詞類的活用，是說某詞本屬於某一詞類，只是在句中臨時具有別一詞類的*質，並不是說這個詞分屬於兩個詞類，否則就成了詞的兼類了。如果這個句子沒有別的動詞，那麼，從結構關係看，具有動作意義的那個名詞，就活用作動詞了。如本題B項，“目”是名詞用作動詞，使眼*。

知識點：文言文閱讀 單元測試

題型：文言文閱讀