閱讀下面這首唐詩，完成以下小題。春    生白居易春生何處暗周遊？海角天涯遍始休。先遣和風報訊息，續教啼鳥說來...

問題詳情：

閱讀下面這首唐詩，完成以下小題。

春     生

白居易

春生何處暗周遊？海角天涯遍始休。

先遣和風報訊息，續教啼鳥說來由。

展張草*長河畔，點綴花房小樹頭。

若到故園應覓我，為傳淪落在*州。

16．本詩表達了作者怎樣的感情？請簡要分析。

17．本詩運用了哪些藝術手法？請選擇兩種做簡要賞析。

【回答】

16．表達了詩人對春的喜愛之情和被貶*州的失落和傷感（或天涯淪落之恨）。本詩主要描繪了春給自然帶來無限生機的種種圖畫， 這美景給詩人帶來了欣喜。 但在尾聯， 詩人的情感卻有了變化， 他想象春如果到了自己的故鄉，一定會去尋找自己，但此時自己已不在家鄉，所以就請託春風向家鄉的 親友傳遞自己淪落*州的訊息，情感由喜悅轉為惆悵。

17．①擬人手法（或比擬手法） ：作者用“先遣”、“續教”、“點綴”等動作把春天擬人化，塑造了周遊大地、為萬物帶來勃勃生機的春的形象。而尾聯，詩人已將春看作自己的朋友，讓“他”來傳遞自己被 貶*州的訊息。使春這一無生命的形象活躍起來，同時也增添了語言的感染力。②反襯手法（或以樂景襯哀情） ：以春的美景反襯詩人天涯淪落之恨，以樂景襯哀情。從情感的表達效果上講，可謂含蓄蘊藉， 哀而不傷。③借景抒情：作者通過對“和風”、“啼鳥”、“草*”、“花房”等景物的描寫，繪製出 了一幅春意盎然、充滿生機的圖畫，表達了作者對春的喜愛之情。

【解析】

16．

試題分析：本題考查分析詩歌表達的思想感情的能力。這首詩一開始便問道：春天從來到人間，就悄無聲息地到何處去遊歷呢？第二句即交代謎底，春天走遍了天涯海角才肯作罷。三、四兩句用了擬人手法，春天每到一處，先派遣“和風”傳送訊息，告訴人們春天將來臨，再遣“啼鳥”說明春天到來的緣由。接下來的五、六兩句描寫春天到來後的絢麗景*：河畔綠草如茵，樹頭繁花點綴。而最後兩句詩意一轉：春天如果到我的故鄉理該尋覓我吧，那就請春天為我向家人傳去淪落*州的資訊。詩的中間四句描繪一派春意盎然的景*，尾聯抒發了“天涯淪落之恨”，是傳統的“樂景襯哀情”的手法。詩人被貶謫*州的傷感消沉，也盡在這亦真亦幻的想像與描寫之中，可謂含蓄蘊藉，哀而不傷。

【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

【易錯*示】把握思想情感。一定要注意詩歌情感的豐富*。可從理解詩中寫了什麼（人、事、物，即題材）入手。詩中寫了什麼，涉及哪些物件，這些物件大都是情感的指向，除此之外，幾乎每一首詩都有詩人自己的影子，也就是說都有指向詩人自己。如寫戰爭，戰爭涉及到發動戰爭者，百姓，國家。對百姓的同情，對戰爭的厭惡，對國家的憂慮，對戰爭發動者的憎恨，這些都是可能的情感。如寫送別，涉及友人和自己。寫離別之時，是表達對友人的不捨；寫友人離別之後的美好生活，是對友人的祝福；寫友人離別後旅途的艱難，是對友人的關心和擔憂。而其中又可能包含詩人嚮往或對自己的感慨。如該題中動詞“遣”“教”“覓”從中分析出“對春的喜愛”。

17．

試題分析：本題考查賞析詩歌表現手法的能力。三、四兩句用了擬人手法，“遣”“教”， 塑造了周遊大地、為萬物帶來勃勃生機的春的形象。詩的中間四句描繪一派春意盎然的景*，尾聯抒發了“天涯淪落之恨”，是傳統的“樂景襯哀情”的手法。

【考點定位】鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】把握表達技巧。首先務必讓學生熟悉所有的表達技巧。如何判斷，不妨從理解詩人要寫什麼要表達什麼而詩中寫了什麼入手。詩人要寫什麼，包括要寫什麼景，什麼物，什麼人，要表達什麼情感。詩中寫了什麼則是理解詩中具體寫了什麼。如詩人要表現環境的寂靜，卻寫了聲音，就是以動襯靜；詩人要寫荷花，卻寫周圍的環境，是用環境烘托。如該題中運用的“擬人和反襯”。

知識點：詩

題型：語言表達