閱讀下面這首詩歌，完成下列小題：春題湖上白居易湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪。鬆排山面千重翠，月點波心一顆珠。...

問題詳情：

閱讀下面這首詩歌，完成下列小題：

春題湖上

白居易

湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪。

鬆排山面千重翠，月點波心一顆珠。

碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲。

未能拋得杭州去，一半勾留是此湖。

注：湖，即杭州西湖。

15．下列各句中對原詩的理解或分析有誤的一項是（    ）

A．首聯，作者在滿心的愉悅中對春天的西湖作了集中而又概括的介紹。

B．頷聯和頸聯，作者將遠望近觀、仰視俯瞰訴諸筆端，對西湖全部勝景作了細緻描繪。

C．尾聯，作者借“一半勾留”來表達自己對西湖春*的喜愛，對西湖、對杭州的依戀。

D．全詩以“湖”字開頭，以“湖”字作結；以“湖”為中心，繪出了一幅西湖春景圖。

16．在題寫西湖春景時，為了要突出畫面中某些景物的具體特點，作者運用了一些寫作技巧。試結合原詩就其中一種技巧的使用效果作簡要說明。

【回答】

15．B 

16．白描、比喻、鋪陳（答出其中一個即可）

藉助白描突出景物內容，層次分明；藉助比喻為景物生*：山鬆似翠，水月似珠，稻如碧毯，蒲如青羅，皆巧妙形容，為景物增添無限神韻；借鋪陳，突出西湖春景的多樣與豐富，表達喜愛之情。（結合具體詩句解說意思恰當即可）

【解析】

15．

試題分析：B項“西湖全部勝景”概括不當；“細緻描繪”解說不當。頷聯和頸聯，詩人以幽麗華美的筆觸，用一連串精妙的比喻，勾畫出西湖的旖旎風光。比喻的精妙，表現在比物與被比事物的密合無間上。用翡翠比喻松樹的綠*，用明珠比喻夜半時分高而遠的明月，用碧毯細短的線頭比喻幼小的綠*秧苗，用青羅裙飄拂的長帶比喻舒展著的綠*的蒲葉，無不妥貼入微，真切動人。同時，詩人對湖上春光的珍惜與愛悅的感情，也在這幾個比喻中自然地隱隱洩出。全詩由於有了中間這四句精當傳神的比喻，一二句中的“似畫圖”才有了充實的具體內容，末兩句的“勾留”之意才得以順勢推出。

【考點定位】鑑賞文學作品的形象語言表達技巧。評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】本題考查對詩句的理解，採用了客觀選擇題的形式。各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑑賞，考生解答時首先要注意瞭解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然後把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什麼樣的意境，領悟作者表達了怎麼樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法。再對照選項一一確認，得出*。

16．

試題分析：這首詩寫西湖春景，全詩圍繞一個“春”字和一個“湖”字，展開景境。以“湖”開頭，以“湖”字作結，全詩亦以“湖”字為中心，畫出湖上春景圖。不用典故，純用白描，只借巧喻為景物生*，山鬆似翠，水月似珠，稻如碧毯，蒲如青羅，皆巧極形容，如畫面之點苔，增添無限神韻。時作者將離杭州刺史任，故末聯有留戀之意。首先從大體佈局上看，西湖之美，在於有山有水，山巒起伏，環湖而繞，且非整齊排列，而是“亂”峰簇擁，高低錯落，水面平鋪，澄澈清碧，湖光山*，相映成趣，宛然一幅潑墨山水圖畫。接下來細看山水，峰巒起伏，且有青松妝點山的顏面，形成千重翠黛，湖水平鋪，月影沉波，猶如一顆明亮的珍珠點綴在湖心，構成一幅玲瓏精緻的工筆畫。除了這湖中主景之外，詩人進而配以襯景，四周農田新*的水稻，一片茵茵翠綠，彷彿是一片巨大的碧毯繰抽出的線頭，水中新生的蒲草，隨著波浪飄轉，恰如女子的青羅裙帶隨風飄揚，寫生中又帶有了奇思妙想，使得平常的景*充滿奇謐的趣味。經過這樣一番潑墨皴染、工筆細描、奇思妙想的功夫，西湖終於變成了人間天堂，使人無法拋舍而去，情之深緣於畫之妙。

【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】本題考查鑑賞詩歌的寫作技巧，這類題目的答題思路是：第一步指出手法，準確指出用了何種手法。一般認為，詩詞常用手法分為四個理解層面由低到高（字詞-句子-段落-篇章），分別是修辭手法（比喻、比擬誇張、借代等）、表達方式（記敘、說明、描寫、抒情、議論，詩歌中主要是描寫和抒情）、表現手法（對比、襯托、象徵、比興等）、謀篇佈局手法（開頭、結尾、過渡、照應等）。第二步分析運用，結合詩句闡釋這種手法在詩文中是如何運用的。第三步分析表達效果，指出此種手法有何表達效果，如營造了怎麼樣的意境，或塑造了什麼樣的人物形象，或傳達出詩人怎樣的感情等。答題模式：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感）。

知識點：詩

題型：語言表達