“遠端開放教育”造句，怎麼用遠端開放教育造句

從遠端開放教育的特殊視閾，對美育工作進行重新思索和定位。

要全面實現現代遠端開放教育目標，就必須探索新型教學模式。

因此，必須構建一支適應遠端開放教育的輔導教師隊伍，探索出新型的教育模式。

提高遠端開放教育法學*的質量和學生能力素質是遠端開放教育的重點和難點，是實踐教學環節的實施。

在現代遠端教育領域,隨著遠端開放教育的快速發展,教育質量問題正成為目前備受關注的熱點和難點問題之一。

遠端開放教育是伴隨通訊技術的發展而發展的，通訊技術的不斷髮展促使遠端教育教學的動態*能不斷完善。

現代遠端開放教育是教育形式多元化發展的產物，教學質量保*和提高是其生存和發展的根本，其中面授輔導教師起著重要作用。

目前，遠端開放教育學生在自主學習這種新的教學模式下，在一定程度上存在著學習心理偏失現象。

我們現在進行遠端開放教育，採用網路教學的基本模式，但是這種模式並非放之四海而皆準，在老少邊窮地區，可能就用不上，需要別的模式。

本文探討了現代遠端開放教育管理過程質量控制中，課程形成*成績考核的管理辦法和軟體應用。

現代遠端開放教育是當代教育發展的必然趨勢。

現有遠端開放教育學員1300餘人。

隨著計算機技術的發展，教育領域一種新的教育理念——遠端開放教育“新*”崛起。

現代遠端開放教育領域的網上助學互動系統開發，是我國教育發展研究的熱點。

建立與現代遠端開放教育相適應的“微觀模式”的執行機制，是實現遠端開放教育人才培養目標的基本保障。

遠端開放教育學習者的素質應由自主學習能力、全面的職業素養、*發展能力等三方面構成。

遠端開放教育中“以學生為中心”的理念不僅應體現在教學上,同時也應體現在教務管理的各個方面。

現有遠端開放教育學員人。

它們構成了知識管理型遠端開放教育教學模式的完整體系。

現代遠端開放教育模式中，地市電大教師已由講授主體嚮導學主體轉變。

對於現代遠端開放教育中的理工類課程如何做好課題設計，加強學生的實踐應用能力，是很多實踐者關心的問題。

現代遠端開放教育模式下，面授輔導是教育機構必須向學員提供的一項重要的學習支援服務。

廣播電視大學與高校網路教育是我國現代遠端開放教育主陣地。

遠端開放教育法學*課程實踐是培養法科學生的實踐能力和創新意識、實現應用*人才培養目標的重要教學環節。