18.閱讀下面作品,完成文後各題。申泮文:一生兩個“主題詞”主題詞:化學1936年考入南開大學化工系,1940...
問題詳情:
18.閱讀下面作品,完成文後各題。
申泮文:一生兩個“主題詞”
主題詞:化學
1936年考入南開大學化工系,1940年畢業留校任教,此後70餘年時間裡,申泮文從未離開過南開和自己鍾愛的化學教育事業。
1996年,申泮文已80歲高齡。這一年他開始著手“幹一件大事”——“出版一部趕超國外教科書水平的教材”。
早在20世紀50年代,申泮文就翻譯出版了新*的第一部化學教材《普通化學》。此後很長一段時間,他主導著全國高校一年級本科生化學教材的建設工作。然而,隨著對國外高等化學教育的深入瞭解,他發現自己一直行進在“錯誤的道路上”:國外高校本科一年級的化學課程一般被稱為“GeneralChemistry”,自一百多年前我國引入高等化學教育起,就將其譯為“普通化學”。
“實際上,‘普通’一詞並不準確!其正確的含義,應該是把一級學科化學的概貌講授給剛剛進入化學殿堂的學生,所以稱為‘化學概論’更為合適。”申泮文認為,“這門面對一年級新生的課程,應該由那些對化學學科整體發展有著深刻把握、經驗豐富的教授親自授課。”
在申泮文的堅持和努力下,南開大學成立了“近代化學教材叢書編委會”,啟動新教材的編寫工作。4年之後,《近代化學導論》剛一出版,即被列為“面向21世紀課程教材”。與此同時,南開大學也正式將本科一年級化學課程 “GeneralChemistry”定名為“化學概論”
“你把化學元素週期表給我‘變’到電腦裡去。”如今已是南開大學化學學院教授的車雲霞,仍清晰地記得當年跟隨申泮文讀博士時他給自己指定的“博士論文”題目。
那一年,申泮文開始接觸計算機,鑽研多媒體程式設計技術,並萌發了“研製出世界一流的現代化教學軟體”的念頭。於是他率領一批博士、碩士和本科生,運用計算機技術,對以往的教學手段進行改造。
經過3年的艱苦努力,電子教科書《化學元素週期系》終於在2000年底由高等教育出版社正式出版,並隨即獲得2001年國家優秀教學成果一等獎。這套包含60多萬漢字、4000多幅圖片和1000多幅動畫的軟體,採用人機對話方式,以元素週期表為主選單,將各種元素結構通過三維動畫進行生動的演示,顯示了豐富活潑的教學內容。
*大學的教學實踐*,學生完全可以通過這套軟體自學,從而使一年級的化學課時減少一半。中科院院士朱清時評價說:“這一成果代表了我國大學多媒體教學和研究的水平。”此後,申泮文又把這套軟體譯成英文出版。
在“化軟”之後,申泮文又組建了分子科學計算中心,他的想法是要“打造一個教學與科學研究為一體的創新平臺 ”。擔任中心主任的周震教授由衷地讚歎:“實驗、理論、計算,申先生用活了拉動化學學科發展的這三駕馬車。”
那段時間,人們總能看到這位白髮先生騎著一輛破舊的自行車在校園穿梭。許多人感嘆,這位耄耋老人哪來這麼旺盛的精力?因為他們都知道,77歲那年,申泮文罹患癌症,切掉了五分之四的胃。
主題詞:愛國
“如果在科學家和教育家這兩個身份中選擇,我寧願做一名教育家。”申泮文這樣說。抗戰勝利後,申泮文受命承擔清華、北大和南開三校復員返校的公物押運工作。歷經一年波折,跨越3500公里路途,他和同伴將300多噸公物運回平津,為西南聯大的歷史畫上最後一個句號。
2005年,申泮文以“我國執教時間最長的化學教師”的評語,入選“*10位最令人感動的教師”。那一年,他90歲。
90歲那年,申泮文還開通了部落格,成為最老的博主,部落格的名字開門見山——“申泮文教育家部落格” 。
“我最關心的是教育,我們教育工作者要增強危機意識,為國家的教育事業提供意見。教育改革可是要‘摸著石頭過河’。”在申泮文的部落格中,對“石頭”有所闡述,他認為的 “石頭”有二:一是*教育史上的成功案例,如西南聯大和張伯苓創立的南開教育體系;二是國外先進教育的規律和經驗。
每年新生入學,南開大學的很多院系都邀請他開辦“鑄我南開魂”系列校史講座,對於這樣的邀請,申泮文不論多忙都從不拒絕。他說:“愛國主義教育是育人的根本,是我們教師最崇高的責任。”
“要問我時間都去哪兒了?我一生的時間就幹了這兩件事!”申泮文倚在病床上,捻著鬍子悠悠地說,神情怡然。
(2014年08月15日《 光明日報 》,有刪節)
(1)下列對材料有關內容的分析和概括,最恰當的兩項是( )( )
A.20世紀50年代,申泮文就翻譯出版了新*的第一部化學教材《普通化學》,但後來他發現“普通化學”並不準確應稱為“化學概論”更為合適。
B.申泮文接觸計算機,鑽研多媒體程式設計技術之後,對計算機產生濃厚的興趣,於是開始運用計算機技術,對以往的教學手段進行改造。
C.2005年90歲的申泮文因為“我國執教時間最長的化學教師”,入選“*10位最令人感動的教師”。
D.90歲那年,申泮文開通了部落格,部落格的名字開門見山——“申泮文教育家部落格”,由此可見申泮文在開朗的同時也有一些自負。
E.申泮文認為教育改革可是要“摸著石頭過河”,這裡的石頭應是*教育史上的成功案例和國外先進教育的規律和經驗。
(2)中科院院士朱清時評價申泮文的《化學元素週期系》說“這一成果代表了我國大學多媒體教學和研究的水平”,請簡要概括原因。
(3)結合全文概括申泮文在化學教學方面取得的突出成績。
【回答】
(1)*E3分,A2分,C1分。
(2)*①內容豐富;②形式活潑;③效果明顯。(每點2分,照抄原句給3分)
(3)*①出版一部趕超國外教科書水平的教材《近代化學導論》,被列為“面向21世紀課程教材”;② 出版電子教科書《化學元素週期系》,獲得2001年國家優秀教學成果一等獎;③組建了分子科學計算中心,打造了一個教學與科學研究為一體的創新平臺。(每點2分)
【解析】
(1)試題分析:本題考查理解文章重要詞語、歸納和篩選資訊的能力。這類題目首先要速讀題幹,明確物件及要求,然後瀏覽選項,之後到文中找到選項所在的位置,並將選項與其進行比較,這類題目編題者會故意曲解文意或以偏概全,特別要關注句中限制*的副詞,經比較即可得知。B“對計算機產生濃厚的興趣“錯誤,原因是““研製出世界一流的現代化教學軟體”;C不嚴密,“我國執教時間最長的化學教師”是原因之一;D“有一些自負“錯誤,文中沒有依據。
【考點定位】分析語言特*,把握文章結構,概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】解答此類題的方法:①讀全文,概括主要內容;②抓標題,概括主要內容 ;③辨文體,概括主要內容;④找線索,概括主要內容;⑤理層次,概 括主要內容。第一步:整體感知。明確文章主旨和作者的寫作 意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的,整體把握中要抓住文章的主旨,這是評價 的根本。要認真閱讀和深入分 析文章,理清內部的相互關係,取得對作品的全面認識和深刻理解,才能真正避免在評價中出現以偏概全、主觀片面等問題。第二步: 篩選文中的關鍵資訊。無論寫人記事還是發表看法,關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點,可以幫助我們對文章的內容 進行評價。第三步:評價要具 體、客觀,不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際,避免離開作品去進行漫無邊際的 分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎,以辯*法為基 本的分析法,並結合文學作品創作特有的藝術規律,對作品進行分析和 評價,而不應依據個人的好惡去隨意評說。
(2)試題分析:這是一道區域性資訊篩選的題目,注意明確題幹要求,注意選準答題區位,答題時注意概括,摘錄文中的重點詞語,不要照抄原句。結合“這套 包含60多萬漢字、4000多幅圖片和1000多幅動畫的軟體,採用人機對話方式,以元素週期表為主選單,將各種元素結構通過三維動畫進行生動的演示,顯示了豐富活潑的教學內容。”這段文字,整合後即可得出*。
【考點定位】評價文字產生的社會價值和影響。能力層級為鑑賞評價D。
【名師點睛】對於篩選概括*的題目,一定要注意審題,先從題幹中找到答題的方向,然後在題乾的指引下到文中找答題的區域。解答這類題的步驟一般如 下:第一,粗讀全文,看這篇文章主要談什麼問題,或者說了件什麼事。第二,以段(句)為單位仔細審讀,然後用一句簡明的話把段意標示出來。第三,分析段落 (句子)之間的內在聯絡,劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯資訊,如開頭總起句、中心句、結尾總結句、承上啟下過渡句等,它們往往就是段意的提示。 另外,還有段落的抒情句或議論句等。第四,無明顯的資訊的段落,應該通讀全文(段),找出概括*的語句關鍵詞語,分析合成段意。
(3)試題分析:這是一道文章整體內容概括的題目,要立足全文,提取關鍵的資訊。注意對文章進行層次劃分。原文重要語句:(1)4年之後,《近代化學導論》剛一出版,即被列為“面向21世紀課程教材”。與此同時,南開大學也正式將本科一年級化學課程 “GeneralChemistry”定名為“化學概論”(2)經過3年的艱苦努力,電子教科書《化學元素週期系》終於在2000年底由高等教育出版社正式出版,並隨即獲得2001年國家優秀教學成果一等獎。(3)在“化軟”之後,申泮文又組建了分子科學計算中心,他的想法是要“打造一個教學與科學研究為一體的創新平臺 ”。擔任中心主任的周震教授由衷地讚歎:“實驗、理論、計算,申先生用活了拉動化學學科發展的這三駕馬車。”
【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】對於篩選並整合文中的資訊,首先要確定答題範圍。確定了答題範圍後,根據分值劃分出相應的層次,儘量用原文當中的原句篩選整合出*。如果原句太長,要加以概括總結,一定要體現出原文中的關鍵詞語。
知識點:實用類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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