閱讀下面的文言文，完成後面題目。王粲字仲宣，山陽高平人也。獻帝西遷，粲徙長安，左中郎將蔡邕見而奇之。時邕才學顯...

問題詳情：

閱讀下面的文言文，完成後面題目。

王粲字仲宣，山陽高平人也。獻帝西遷，粲徙長安，左中郎將蔡邕見而奇之。時邕才學顯著，貴重朝廷，常車騎填巷，賓客盈坐。聞粲在門，倒屣迎之。粲至，年既幼弱，容狀短小，一坐盡驚。邕曰：“此王公孫也，有異才，吾不如也。吾家書籍文章，盡當與之。”年十七，司徒闢，詔除黃門侍郎，以西京擾亂，皆不就，乃之荊州依劉表。表以粲貌寢而體弱通侻，不甚重也。表卒，粲勸表子琮，令歸太祖。太祖闢為丞相掾，賜爵關內侯。太祖置酒漢濱，粲奉觴賀曰：“方今袁紹起河北仗大眾志兼天下然好賢而不能用故奇士去之。劉表雍容荊楚，坐觀時變，自以為西伯可規。士之避亂荊州者，皆海內之俊傑也。表不知所任，故國危而無輔。明公定冀州之日，下車即繕其*卒，收其豪傑而用之，以橫行天下。及平*、漢，引其賢俊而置之列位，使海內迴心，望風而願治，文武並用，英雄畢力，此三王之舉也。”後遷*謀祭酒。魏國既建，拜侍中。博物多識，問無不對。時舊儀廢弛，興造制度，粲恆典之。

初，粲與人共行，讀道邊碑，人問曰：“卿能闇誦乎？”曰：“能。”因使背而誦之，不失一字。觀人圍棋，局壞，粲為覆之。棋者不信，以帊蓋局，使更以他局為之。用相比較，不誤一道。其強記默識如此。善屬文，舉筆便成，無所改定，時人常以為宿構。然正復精意覃思，亦不能加也。著詩、賦、論、議垂六十篇。

（節選自《三國志·魏書·王粲傳》）

[注]①通侻：隨便，不拘小節。侻，同“脫”。 ②*謀祭酒：官職名。 ③覃思：深思。

7．對下列句子中加橫線詞語的解釋，不正確的一項是（    ）

A．以西京擾亂，皆不就           就：就任

B．下車即繕其*卒               繕：整治

C．粲恆典之                     典：掌管

D．著詩、賦、論、議垂六十篇     垂：流傳

8．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是  （     ）

A．方今袁紹起/河北仗大眾/志兼天下然好賢/而不能用/故奇士去之/

B．方今袁紹起河北/仗大眾志/兼天下/然好賢/而不能用故奇士去之/

C．方今袁紹起河北/仗大眾/志兼天下/然好賢而不能用/故奇士去之/

D．方今/袁紹起/河北仗大眾志/兼天下然好賢/而不能用故奇士去之/

9．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（    ）

A．王粲才華出眾，幼小時就受到當時的名人蔡邕的讚賞推重，司徒徵召他做僚屬，皇上下詔任命他為黃門侍郎，他都沒有就任。

B．王粲勸劉表的兒子劉琮歸順太祖曹*。太祖任命劉琮為丞相府屬官，賜以關內侯的爵位。

C．王粲將袁紹、劉表兩人與曹*進行對比，稱讚曹*不僅能夠收納賢人豪傑，而且能夠讓他們各盡其才。

D．王粲博聞強記，過目不忘；撰寫文章，一揮而就，有詩、賦、論、議等作品。

10．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）粲至，年既幼弱，容狀短小，一坐盡驚。

（2）士之避亂荊州者，皆海內之俊傑也。

（3）善屬文，舉筆便成，無所改定，時人常以為宿構。

【回答】

7．D

8．C

9．B

10．

（1）王粲進來以後，眾人見他年紀小，身材又矮，在座的都很吃驚。

（2）在荊州避亂的讀書人，都是海內的俊傑。

（3）他擅長寫文章，提筆成文，沒有需要修改訂正的地方。當時人常常認為是事先構思好的。

【解析】

試題分析：

7．本題考查文言實詞的意思和用法。D項 “著詩、賦、論、議垂六十篇 ” 中的“垂”解釋為 “將近”的意思。回到文中，找到句子所在的語境，“大其強記默識如此。善屬文，舉筆便成，無所改定，時人常 以為宿構。然正復精意覃思，亦不能加也。著詩、賦、論、議垂六十 篇。”句子主要是表達他擅長寫文章，結合成語 “垂死掙扎”即可以推測“垂”解釋為 “將近”的意思。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】理解文言實詞的意思，可以採取因文定義法：由於任何一個實詞在特定的語言環境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結合上下文意思去理解。可採取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。比如本題就採取放回到原文語境中，結合上成語遷移法去理解，句子主要是表達他擅長寫文章，結合成語 “垂死掙扎”即可以推測“垂”解釋為 “將近”的意思。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特徵推斷出詞*，用互文見義對照解釋前後詞。聯絡上下文，前後照應，保持一致。要把對實詞的解釋代入到原句原文中，看是否合乎原文的語言環境。

8．本題考查文言斷句。做此題時一是要注意文句的連貫*，不割裂文句，保持句子的整體*。二要注意每句表達時的主語。正確的斷句“方今袁紹起河北/仗大眾/志兼天下/然好賢而不能用/故奇士去之/”，抓住句子中的關聯詞語“然”“故”和主謂句式即可斷句。

【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

【技巧點撥】對於文言斷句型別的題目，不要急於答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的瞭解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小範圍，然後再集中精力分析難斷處，遵循先易後難的原則。找虛詞、察對話 、依總分 、據修辭 、對稱 、反覆、辨句式。本題就是在理解文意的基礎上，抓住句子中的關聯詞語“然”“故”和主謂句式即可斷句。。斷句有一個重要的方法，抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發語詞和表敬副詞，經常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用於句首的相對*的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前後都可斷句；有些常用在句首的關聯詞，如“苟”“縱”“是故”“於是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等後面可斷句。③“以、於、為、而、則”等連詞經常放在句中。（2）對話、引文標誌： 文言文的對話、引文常常用“曰”、“雲”為標誌，兩人對話，一般第一次對話出現人名，以後就用“曰”而省略主語。關於利用虛詞斷句，這裡有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”後冒（：），“哉”後嘆（！），“夫”“蓋”大都在句前。 “於”“而”一般在句中，“矣”“耳”後面畫圓圈（。）“耶”“乎”經常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢。

9．本題考查學生對文字內容的理解。B項中，“太祖任命劉琮為丞相府屬官”表述錯誤，原文“表卒，粲勸表子琮，令歸太祖。太祖闢為丞相掾，賜爵關內侯。”應該是太祖任命粲為丞相府屬官，選項曲解文意。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，只要到文中找到原句：然後進行比較選項，即可發現是犯曲解文意的錯誤。

10．此題翻譯時需要注意的關鍵詞句有：（1）“容狀” 身材、“驚” 感到吃驚；（2）“者……也”判斷句、“士之避亂荊州”定於後置；（3）“屬” 寫、“改定” 修改訂正、“宿構” 事先構思好。文言文翻譯最主要是抓得分點，考生把兩句放到原文中，根據上下文意思，再結合句中得分點來翻譯句子。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式，最後再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；例如本題中的名詞“粲”“ 荊州”。對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。文言文閱讀翻譯四字訣：首覽全文，掌握大意。詞不離句，句不離詞。詞句難解，前後聯絡。跳躍句子，補出本意。人名地名，不必翻譯。省略倒裝，都有規律。常見虛詞，因句而異。實詞活用，領會語意。翻譯整句，句子流利。對照原文，務求直譯。字詞句篇，連成一氣。翻譯完畢，檢查仔細。

【參考譯文】

王粲字仲宣，是山陽郡高平縣人．漢獻帝西遷，王粲也遷到長安，左中郎將蔡邕見到王粲，認為他不同常人．當時蔡邕才學非常有名，在朝廷位尊權重，經常車馬滿巷，賓客滿座．聽說王粲在門外求見，沒有來得及穿好鞋子就出去迎接他．王粲進來，年齡很小，身材又矮，滿座的賓客都很吃驚．蔡邕說：“這是王公的孫子，有非凡的才學，我比不上他．我家裡的書籍文章，全部都要送給他．”十七歲時，司徒徵召為僚屬，皇帝又下詔任命為黃門侍郎，由於長安局勢*，都沒有到任．後來王粲就到荊州去依附劉表；劉表因為王粲其貌不揚，身體瘦弱，行為又不拘小節，不很看重他．劉表死後，王粲勸說劉表的兒子劉琮歸順太祖．太祖任命王粲為丞相掾，賜予關內侯的爵位；大祖在漢水邊擺設酒宴．王粲舉杯祝賀說：“當今袁紹在河北起兵，倚仗人數眾多，立志兼併天下，不過袁紹喜歡招納賢人卻不能重用，因此有奇才的人離開了他．劉表在荊州從容不迫，靜觀時局變化，等待時機，自己認為可以效法周文王，伺機奪取天下．來荊州避亂的士子，都是海內的豪傑；劉表不懂得任用他們，所以國家危難而無人輔佐．明公您平定冀州的時候，一到那裡就整頓*隊，收納那裡的豪傑任用他們，來馳騁天下；到了平定*漢地區之後，又使用那裡的賢人豪傑並分別安置職位．使天下歸心，希望您的到來使社會安定，文治武功一併使用，英雄能夠全部施展才能，這是三王（指夏禹、商；周文王或武王）的作法阿!”後來王粲被提升為*謀祭酒．魏國建立之後，被任命為侍中．王粲學識淵博，詢問他沒有不能回答的．當時原有的禮儀荒廢鬆馳，舉建制定各種制度，經常是王粲主持的。

先前，王粲跟人一起走，閱讀路邊的碑文．別人問他說：“你能夠背誦出來嗎?”王粲說：“能．”於是大家讓他背對著碑文背誦，一字不差．看人下圍棋，棋局亂了，王粲替他們恢復原來的棋局．下棋的人不相信，用頭巾蓋住棋局，讓他用另一副棋擺棋局．用來互相比較，一道也沒錯．他的記憶力就是這樣的好．王粲擅長寫丈章，一下筆就成篇，不用修改，當時的人常常以為他是事先寫好的；但就是再精心深思，也不能超過了．王粲寫作的詩賦論議將近六十篇。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閱讀