閱讀下面材料，完成小題。【材料一】與傳統教育不同，“網際網路+教育”代表著全新的教育模式和最新的教育理念。“互聯...

問題詳情：

閱讀下面材料，完成小題。

【材料一】

與傳統教育不同，“網際網路+教育”代表著全新的教育模式和最新的教育理念。“網際網路+”讓教育從封閉走向開放，打破了權威對知識的壟斷，人人能夠創造知識，人人能夠共享知識，人人也都能夠獲取和使用知識。在“網際網路+”的衝擊下，教師和學生的界限也不再涇渭分明，學生獲取知識已變得非常快捷，師生間知識量的天平並不必然偏向教師。因此，教師必須調整自身定位，讓自己成為學生的學習夥伴和引導者。在“網際網路+”的衝擊下，教育組織和非教育組織的界限已經模糊不清，育人單位和用人單位也不再分工明確，而是逐漸組成教育共同體，共同促進教育協同進步。“網際網路+”加快了教育的自我進化能力，敲開了教育原本封閉的大門，參與其中的師生既可以是教育的生產者，又可以是教育的消費者，培養出來的人才更能滿足社會發展的需求。與傳統教育相比，這種新型的教育生態必然會更加適應社會的發展，正所謂“【*】”。因此，近年來，它越來越受到市場的追捧。

【材料二】

【材料三】

在“網際網路+”開放式的教育生態中，師生之間更多是網路上的知識、資訊層面的互動，而傳統教育中通過集體生活進行德、智、體、美薰陶感染的育人過程往往會被大量的個人上網替代，因此傳統教育的育人功能有被弱化的危險。網際網路雖然降低了學習的門檻，給學習提供了便利，但是，學習時間、學習內容也因此往往呈現出碎片化的特徵，這會導致學習者養成懶於思考、忽視對知識做系統加工的壞習慣。對於唾手可得的大量碎片化知識和資訊，【乙】，不加思考，學習到的是很多零散的點，而難以加工成為有意義的知識體系，如此下來，學習者的學習深度很難保*。網際網路的海量資訊對學習者的學習能力也提出了新的要求。網際網路下的教育與各行各業的知識在不斷融合，不斷更新拓展，資訊呈幾何級數增長，各種資訊魚龍混雜。在這樣的情況下，如何快速學習大量新知識，如何應對呈幾何級數增長的資訊，如何選擇自己需求的資源……這些問題，對於傳統學習環境下成長起來的學習者而言，將是一個巨大的挑戰。

16．在【材料一】的【*】處填入一句古詩，在【材料三】的【乙】處填入一個成語，下面選擇都正確的一項是

A. 病樹前頭萬木春  一蹴而就

B. 病樹前頭萬木春  走馬觀花

C. 雛鳳清於老鳳聲  一蹴而就

D. 雛鳳清於老鳳聲  走馬觀花

17．在上述活動中，如果要參加有關的主題研討，除了上述三則材料之外，你還需要查閱哪些其他方面的資料？請在下列選項中選出兩項，將序號填在答題卡上。

A. “網際網路+教育”面臨的挑戰

B. “網際網路+教育”獲得的機遇

C. “網際網路+教育”所遇問題的應對策略

D. “網際網路+教育”的優勢與不足

E. “網際網路+教育”的準確定義

【回答】

16．D

17．CE

【解析】

16．試題分析：本題考查詞語成語的運用。題中，*處依據“與傳統教育相比，這種新型的教育生態必然會更加適應社會的發展”應該選擇“雛鳳清於老鳳聲”；“走馬觀花”指騎在奔跑的馬上看花。原形容事情如意，心境愉快。後多指粗略地觀察一下”，乙處，依據“對於唾手可得的大量碎片化知識和資訊”應該選擇“走馬觀花”。點睛：對於成語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義範圍的大小等。第二，辨析**。包括詞語的感**跟語體**。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用物件等方面。解答成語題，第一、逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語潛在的感**和語體**；第三、要注意成語使用範圍，搭配的物件；第四、弄清所用成語的前後語境，儘可能找出句中相關聯的資訊。第五、從修飾與被修飾關係上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前後語義矛盾或者前後語義重複的現象。

17．試題分析：本題考查考生對於材料內容的整體把握能力。題幹“在上述活動中，如果要參加有關的主題研討，除了上述三則材料之外，你還需要查閱哪些其他方面的資料？”，答題關鍵詞“參加有關的主題研討”“ 除了上述三則材料”“ 還需要查閱哪些其他方面的資料”。材料一，涉及“網際網路+教育”獲得的機遇；材料三涉及“網際網路+教育”面臨的挑戰和優勢與不足。所以*為CE。

知識點：論述類文字閱讀

題型：現代文閱讀