22．閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。“書者，著也，以手執筆，著於竹帛。”曾經，寫得一手好字...

問題詳情：

22．閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

“書者，著也，以手執筆，著於竹帛。” 曾經，寫得一手好字是很多人的夢想，在文明的薪火相傳中，書法更作為一門藝術，成為中華文明的一大特*。在今天，無論是研墨潤筆，或者拿硬筆書寫，在很多時候都已經可遇而不可求。相反，在鍵盤上敲打、在手機上按壓，已經成了大多數人的“常態”，“失寫症”成為了“鍵盤族”不得不面對的問題。

對於以上事情你怎麼看？請綜合材料內容，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，寫一篇不少於800字的文章，表明你的態度，闡述你的看法。

【回答】

讓漢字流行起來讓書法普及起來

最近，《漢字英雄》和《*漢字聽寫大會》兩檔節目異常火爆。其火爆的背後是人們對漢字的熱愛和對傳承漢字文化的關注。除了對提筆忘字的感慨，人們更擔心的是，漢字所承載的文化和美感在網際網路時代逐漸被遺忘。那麼，設立“漢位元組”真的有必要嗎？設立一個節日對漢字書寫能力提高是否真的有效？

“*人不善於書寫漢字，這簡直就是世界*的笑柄。”市民李衛堃是我市一名退休幹部，他認為，在網際網路時代，漢字受高科技衝擊而逐漸被人遺忘，每一個*人都有責任和義務把漢字文化傳承下去，而設立“漢位元組”、建立漢字文化教育基地，無疑有利於這項工作的開展，有利於提升漢字文化在國人工作生活中的地位。對此，市民王曉平深表贊同。他認為，網際網路時代，雖然人們動筆少了，但對漢字文化的熱愛是我們永遠割捨不了的情懷。因此，“漢位元組”不僅可以有，而且必須有！網友“秋泉”認為，設立“漢位元組”，是對漢字文化的保護和拯救。漢字文化作為中華民族的精神財富，我們應該學會珍惜、保護。

但也有人有不同看法。劉天浩是我市一名大三學生，他告訴記者，沒有必要設立“漢位元組”，如今節日氾濫，不能動輒就設立新的節日。網路時代，人們用電腦鍵盤代替筆墨紙硯，這是時代背景下的正常現象。他認為，在中國小開設書法課，鼓勵企事業單位定期舉辦書法比賽的實際效果或許比設立“漢位元組”更好。“設立‘漢位元組’意義不大。”在我市一所中學工作的王亞君認為，設立“漢位元組”是營造書寫漢字的濃郁氛圍，從本質上講就是一種造勢。其實，即便沒有這樣的節日，書法愛好者依然會苦練書法，而很少有機會書寫漢字的人也不會因此多寫漢字，不會因為一個節日就放下手中的工作去練習書法、學習漢字文化。網友“王大頭”認為，在人人都是“鍵盤俠”的時代，人們平時很少用手寫字，在這樣的環境之下，設立“漢位元組”只是權宜之計，很難起到標本兼治的作用。

“‘提筆忘字’不能歸咎於技術的進步，不能讓網路的發展成為漢字魅力被埋沒的‘替罪羊’。”省民協副主席、河南大學黃河文明與可持續發展研究中心民俗文化研究所所長彭恆禮接受採訪時表示，從表面上看，“提筆忘字”是由於人們書寫漢字頻率減少造成的。挖掘其更深一層的原因不難發現，正是當代*社會對漢字書寫文化的漠視導致了漢字書寫的“沒落”。

漢字作為世界上歷史最悠久的文字，經過幾千年的文化積澱、長期豐富和發展，已經成為華夏文化最有效、最具特*的載體之一，是中華民族傳統文化的標籤。解決“提筆忘字”問題的根本在於讓漢字流行起來，讓書法普及起來，關鍵要從兩方面入手：從國小生教育開始，從課文選擇、書寫教育切入，讓孩子們體會漢字之美，避免文明斷層的出現；對於全社會，應該在傳播引導上下功夫，提升漢字作為文化傳承的重要地位，讓大眾來體味漢字之精妙和重要*。

作為首批*書法名城之一，我市在推廣漢字、普及書法方面已經開始行動，不少學校都開設了書法課。自2013年3月，祥符區半坡店鄉就在全鄉中國小校開展傳統書法進課堂工作，讓傳統書法藝術走進學校、植根課堂，讓傳統書法藝術之樹在孩子們心中生根發芽，成效顯著。

目前，*辦公廳已*《關於實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，從國家戰略高度強調要“實施中華優秀傳統文化傳承發展工程”“大力推廣和規範使用國家通用語言文字”，這給漢字的使用和推廣帶來了新的機遇。

【解析】試題分析：這是一道任務驅動型材料作文，任務驅動型作文要求明確，往往限定了寫作範圍和物件，暗示了文體——議論文。但任務驅動型作文也有一定的開放*，具體到每位考生又必須明確，應該選擇自己贊成或社會主流價值觀認同有觀點，選擇自己有素材積累、和感觸的觀點來寫。

立意提示：

一、贊成“手寫漢字”：

（1）漢字書寫，需要回歸手寫（2）傳統文化不可輕易拋棄

（3）莫讓現代科技淹沒傳統文化（4）“失寫症”當*惕

二、贊成“打字”：

（1）不必恐懼“失寫症” （2）打字，更能適應社會發展的需要

（3）“打字”成為常態未嘗不可（4）“打字”並不影響傳統文化的傳承

三、辯*看待二者：

（1）“手寫”與“打字”同等重要

（2）“傳統文化”應與“現代科技”攜手發展

（3）在繼承傳統文化（技藝）的同時，還應兼顧現代社會發展的實際與需要。

點睛：什麼是任務驅動型材料作文？恢復大學聯考制度以來，大學聯考作文經歷了命題、話題、材料作文、新材料作文的嬗變。自2006年開始，新材料作文在大學聯考試卷中出現至2012年其相對鹹熟，並在全國推廣。新材料作文給定材料不給定話題或題目，也不限文體。相較於話題作文那樣放得過寬，命題作文、材料作文限制過多、文體單一等有很大優勢，但其作文不確定的角度也為套作和宿構提供了空間。因此在新材料型作文中增加任務驅動型指令則較好地解決了這一矛盾，這類作文在英美等國的作文考試中比較常見。試題往往是給學生創作出一個情境，出現對立*的問題，讓考生通過寫作，提出解決處理問題的想法和方案。近年在繼承自主空間大，立意角度自然、多元等傳統優勢的同時，又在避免套作、宿構方面進行了新的嘗試和探索，通過增加如2015課標卷作文中“寫信”“權衡與選擇”等任務型指令來考查學生真正的作文能力。這種任務驅動型材料作文更能貼近社會生活，注重材料的啟發和引導作用，更能體現學生分析問題、解決問題的能力，同時在角度、立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。如2015年全國新課標1卷要求考生給“女兒舉報”事件相關方寫信來入情入理地談問題、講道理；全國新課標2卷要求考生在深入思考“當代風采人物”推選標準的基礎上優中選優展示自己的價值判斷。面對任務驅動型作文，考生要轉變觀念，再不是那種抓住一個詞就立意，準備幾個例子就作文的時候了，必須按照指定的任務去作文。任務驅動型作文寫法往往具有暗示*，比如2015年全國新課標2卷作文“你認為誰更有風采”中的“更”寫法必須是比較、對比，從而確立自己的觀點。

知識點：材料作文

題型：作文