22．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。一流浪小夥突然倒在街邊不起，虛弱地叫著“餓”。有人看...

問題詳情：

22．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

一流浪小夥突然倒在街邊不起，虛弱地叫著“餓”。有人看了一眼，低頭看著手機走了；也有人駐足圍觀，指指點點。半小時後，一環衛工人看見了，立即轉身去買了兩塊走麵包和一瓶水，將年輕人扶起，一直喂到年輕人吃完，並留下5元錢後才離開。有人將此拍成視訊上侍，大家紛紛讚美環衛工人為“最美環衛工”；也有人指責路人和拍視訊者冷漠；也有人反問指責者，你若在場，你會上前幫助嗎？有人回答“怕被賴上”。

請結合材料內容及含意作文，體現你的思考。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

【回答】

浮生酒館

我在這裡生活了足有幾十年，在一張書寫著“浮生酒館”四字的寬招牌下躲避著風吹雨打與豔陽暴晒。偶爾便會有過往的士子或旅客，輕輕舉起我的身子，再將其中盛著的甘甜米酒一飲而盡，再向我的腳下壓下一兩枚銀錢。這是常有的事。

作為一隻酒杯，我的日子似乎太過於冷清與悠閒。酒館裡總是空蕩蕩的，沒有一個服務小生，店老闆也毫無蹤影，只是每隔上幾十天，便會有一個年輕的小夥子來到這“浮生酒館”更換填充壇裡的美酒，再收走我腳邊堆積如山的銀錢。

建造這座酒館的人貌似是個闊綽主兒，不過好在心地不錯，他建造這座酒館的本來目的是供那些長途而來的旅人們免費解渴，只是每次那些傢伙們總不會忘了將酒錢拍在桌上，日子長了，自然就堆成了山。主人也不好讓錢就這麼擺著，每過幾十天便會讓侍從來裝酒與收錢。

那日，浮生酒館中來了一個衣著像是書生的傢伙，那匆忙的樣子好像是要進京趕考，人困馬乏口乾舌燥之時得見一酒館，便興沖沖地闖進來，可還沒來得及叫店小二，便被桌上堆滿的銀錢嚇了一跳。

他是個膽小的傢伙，生怕惹上什麼事，可抵不過壇裡的酒香誘惑，只能惴惴不安地等候店主人。

約莫半個時程後，他坐不住了，耐不住飢渴，躡手躡腳地搬來罈子，在我身體中倒滿酒水，眼珠還在不安地四處轉動，隨後快速地舉起我的身子，一飲而盡，還因為喝太急差點被嗆到。

喝完酒後，他飛速用衣袖擦乾嘴，然後慌慌忙忙地從周身摸出幾枚酒錢，扔在我腳邊，飛也似的逃跑了。

我禁不住嘆息，真是膽小的人，傻的可愛。

這種事情不多見，但也不少，除了鄉紳和村民來此飲酒，自然會有些不明真相的外鄉人踏入酒館，先是被桌上如山的錢*嚇一跳，然後便是喝完酒扔下酒錢飛速逃命，生怕攤上什麼麻煩。

但無論是怎樣害怕、怎樣匆忙，他們卻始終不會忘了一件小事——扔下酒錢。

四季流轉，我早已數不清這是自己在這裡度過的第幾十個年頭，我的杯壁都快要生鏽了，有些老不中用的樣子。

看著身邊的銀*一點點堆高，再被人取走，這一輪迴重複百遍千遍。我一直待在酒館裡，不曾見過花開花落，我所看到的只是那些傻傻的人類之間依靠信任流轉的溫情，那些真誠與無瑕的信任，才足以稱著最甘的酒，也醉倒人心。

【解析】

試題分析：寫作試題屬於新材料作文題型。解讀上述材料的內容，可以從下面幾個方面來審題立意：1．拒絕冷漠，伸出你熱情的手；2．重拾良知，呼喚良知；3．與其旁觀（指責他人），不如自己行動；4．擁有高尚人格；5．弘揚正能量；6．信任危機。

行文結構：作為新材料作文，要能比較方便直接地體現文章觀點態度，最好是寫成議論文。如果是寫議論文，那麼，開篇應簡潔地點出材料內容，並且快速引出中心論點。主體部分不應該堆砌材料，而應該分層次，逐層深入地分析理由，甚至挖掘出人物的內心世界。可以展開比較豐富的聯想分析論*，但最好不要完全拋開原材料。適當地扣住原材料或點原材料，會使論*更有針對*，更不容易跑題。同時，也要善於辯*分析，做到邏輯思維嚴密，說理深刻。另外，還要注意文章結構的完整*。

【考點定位】能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用E。

【名師點睛】作文指導：什麼是任務驅動型材料作文？恢復大學聯考制度以來，大學聯考作文經歷了命題、話題、材料作文、新材料作文的嬗變。自2006年開始，新材料作文在大學聯考試卷中出現至2012年其相對鹹熟，並在全國推廣。新材料作文給定材料不給定話題或題目，也不限文體。相較於話題作文那樣放得過寬，命題作文、材料作文限制過多、文體單一等有很大優勢，但其作文不確定的角度也為套作和宿構提供了空間。因此在新材料型作文中增加任務驅動型指令則較好地解決了這一矛盾，這類作文在英美等國的作文考試中比較常見。試題往往是給學生創作出一個情境，出現對立*的問題，讓考生通過寫作，提出解決處理問題的想法和方案。近年在繼承自主空間大，立意角度自然、多元等傳統優勢的同時，又在避免套作、宿構方面進行了新的嘗試和探索，通過增加如2015課標卷作文中“寫信”“權衡與選擇”等任務型指令來考查學生真正的作文能力。這種任務驅動型材料作文更能貼近社會生活，注重材料的啟發和引導作用，更 能體現學生分析問題、解決問題的能力，同時在角度、 立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。如2015年全國新課標1卷要求考生給“女兒舉報”事件相關方寫信來入情入理地談問題、講道理；全國新課標2卷要求考生在深入思考“當代風采人物”推選標準的基礎上優中選優展示自己的價值判斷。面對任務驅動型作文，考生要轉變觀念，再不是那種抓住一個詞就立意，準備幾個例子就作文的時候了，必須按照指定的任務去作文。任務驅動型作文寫法往往具有暗示*，比如2015年全國新課標2卷作文“你認為誰更有風采”中的“更”寫法必須是比較、對比，從而確立自己的觀點。本篇材料作文考查學生分析問題、解決問題的能力，同時在角度、 立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。

知識點：材料作文

題型：作文