閱讀下面的文言文,完成文後小題。 謝曾子開書①秦觀史院學士*下,某不肖,竊伏下風之日久矣,顧受*鄙陋,又學習迂...
問題詳情:
閱讀下面的文言文,完成文後小題。
謝曾子開書①
秦 觀
史院學士*下,某不肖,竊伏下風之日久矣,顧受*鄙陋,又學習迂闊,凡所*苦而僅有之者,率不與世合。以故分甘委棄,不敢輒款於縉紳之門。比者,不意*下於遊從之間得其鄙文而數稱之。士大夫聞者莫不竊疑私怪,以為故嘗服役於左右,而某未嘗望*下之屨舄也。
竊觀今之士子,峨冠大帶求試於有司殆五六千人,學宮儒館以教育自任者無慮百數。其因緣親故以為介紹,談說道真以為贄獻,善詞令以干謁者,俯理*以叩閽人,冒汙忍恥,僥倖人之知己者,跡相仍、袂相屬也。然而得善遇者十無五六,與之進而教誨者十無二三。至於許之國士之風,借之以齒牙餘論者,蓋百無一二焉。其售愈急,其價愈輕,亦勢之然也。
某與*下非有父兄之契、姻黨鄉縣之舊,介紹不先,贄納不前,謁者未嘗知名,閽者莫識其面;而*下徒見其骫骳② 之文以為可教,因曲推而過與之。傳曰:“鳴聲相應,仇偶相從,人由意合,物以類同。”嗚呼,*下之知某,某之受知於*下,可謂無愧乎今之人矣。
前日嘗一進謁於執事,屬迫東下,不獲繼見,以盡所欲言。旋觸聞罷,遂無入都之期,燕居閒處,獨念無以謝盛意之萬一。輒因西行之便,略陳固陋,並近所為詩、賦、文、記合七篇,獻諸下執事。伏惟既推借之於其始,宜成就之於其終,數灌溉以茂其本根,消垢翳以發其光明,不間疏賤而教之以書,使晚節末路獲列於士君子之林。則某與*下非特無愧於今之人,又將無愧於古之入矣。古語有云:“烹牛而不鹽,敗所為也。”此言雖小,可以喻大。惟*下裁之。
【注】 ① 曾子開名肇,曾鞏的弟弟,當時任國史院編修,故文中稱史院學士。② 骫骳(wěi bèi):風格卑下。
13. 對下列句子中加橫線的詞的解釋,不正確的一項是 ( )
A.不敢輒款於縉紳之門 款:敲打,叩
B.跡相仍、袂相屬也 屬:聚集
C.介紹不先,贄納不前 贄:拜見長輩所送的禮物
D.消垢翳以發其光明 翳:遮蔽物,蔽障
14. 下列對原文有關內容的分析和概括,不正確的一項是 ( )
A.曾肇在交遊的朋友中得到秦觀的文章,並且多次稱讚,以至於引起了士大夫的懷疑,有人誤認為秦觀曾經和曾肇之間有過交往。
B.秦觀批評當時大量讀書人汲汲於富貴,千方百計以求仕進,結果適得其反的行為,意在突出自己不同流俗、自守清高。
C.在寫這封信之前,秦觀曾經拜見過曾肇,但因過於倉促,未能暢所欲言,不久就離開京城,短期內沒有機會再次入京。
D.“烹牛而不鹽,敗所為也”的意思是牛肉煮熟了卻不放鹽,致使事情沒辦好。這雖是個小事情,但可以比喻大道理。
15. 請簡要概括作者寫這封書信的用意。
16. 把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。
(1) 不意*下於遊從之間得其鄙文而數稱之。
(2) 善詞令以干謁者,俯理*以叩閽人。
(3) 燕居閒處,獨念無以謝盛意之萬一。
【回答】
13.B
14.B
15.(1)感謝曾子開對自己的知遇之恩。(2)請求曾子開指點自己的文章,以取得進步。
16.(1) 不料您在交遊的人中間見到我的拙作並且多次稱讚它們。(2) 用好言好語來求傳達資訊使者,不顧義理和臉面來拜見守門人。(3) (我)閒居無事,獨顧念沒有東西來答謝您濃厚情誼的萬分之一。
【解析】
13.
試題分析:本題考查文言實詞的意思和用法。B 項,“跡相仍、袂相屬也”中的“屬”可以聯絡課內所學的內容解答,《魏公子列傳》中有句子“平原君使者冠蓋相屬於魏”,由此可以知道應解釋為“相繼,連線”。
【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。
【名師點睛】理解文言實詞的意思,可以採取因文定義法:由於任何一個實詞在特定的語言環境中只可能有一個意義,因此可因文來定義,即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中,結合上下文意思去理解。可採取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中,結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境,理解實詞含義,要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁,推求字義。從字音相同推測通假字,通過語法特徵推斷出詞*,用互文見義對照解釋前後詞。比如本題的B項可以聯絡課內所學的內容解答。
14.
試題分析:本題考查學生概括資訊的能力。B項,“意在突出自己不同流俗、自守清高”有誤;意在強調對在自己不曾登門拜訪的情況下,得到曾肇的稱讚,自己非常感激。
【考點定位】歸納內容要點,概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是:①抓住題幹,讀全讀準。在閱讀題目時,須讀全、讀準題幹,切忌走馬觀花。所謂讀全,就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析;所謂讀準,就是要準確地把握題幹所提的要求,看清是選對的還是選錯的,是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解,才能準確地答題。②放回原文,查對正誤。特別是在時間、地點、官職,人物的行為、實效方面,應仔細查對原文的詞句,全面理解,綜合分析,兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處,要有借題解文的意識。比如本題,從文中的表述來看,並非是突出自己的不同流俗、自守清高的特點。
15.
試題分析:題幹要求“簡要概括作者寫這封書信的用意”,這是考查學生篩選概括的能力。可以到文中找到答題的區域,篩選出相關的內容,然後用自己的話概括或者翻譯。文章倒數第二段“嗚呼,*下之知某,某之受知於*下,可謂無愧乎今之人矣”,表達知遇之恩;文章最後一段“並近所為詩、賦、文、記合七篇,獻諸下執事。伏惟既推借之於其始,宜成就之於其終,數灌溉以茂其本根,消垢翳以發其光明,不間疏賤而教之以書,使晚節末路獲列於士君子之林”,希望得到指點。。
【考點定位】歸納內容要點,概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】解答文言文的概括題,首先應通讀全文,整體把握文意;然後仔細審題,尋找答題區間,比如本題,就可以到文中找到倒數第二段和最後一段,然後進行概括。最後組織*的時候,可以採取如下方法。一是摘錄法,就是選摘原文詞句來作答的一種方法。要點:解題時應抓住與*有關的關鍵語句,文中有的關鍵句如觀點句或抒情議論句如果吻合題意,可以直接摘錄;如只出現關鍵詞,那還需要去改寫。如題目要求用自己的話概括的,文中的重要句子就必須翻譯。二是句意(層意)提取法:就是需要概括的內容在文章或文段中並無明顯的中心句,讀者要通過閱讀文章,自己去感受、體會、把握和提煉大意,然後用自己的語言表達出來的一種方法。
16.
試題分析:本題考查文言文翻譯的能力。翻譯的時候,應先找名詞,再找特殊句式和固定句式。第一句中,“遊從之間”,交遊的人中間;“其鄙文”,我的拙作;“數稱之”,多次稱讚它們。第二句中,“善詞令”,好言好語;“謁者”,傳達資訊使者;“理*”,義理和臉面;“閽者”,守門人。第三句中,“燕居閒處”,閒居無事;“萬一”,萬分之一。
【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然後再看有否特殊句式,最後再確定關鍵字進行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”;對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對特殊的地名、人名等要“保留”;對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個,有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。
【參考譯文】
史院學士,我不才,處於下位已經很長時間了,只是生*粗俗淺薄,加之學習的知識迂腐而不切實際,所有刻苦學習而僅有的一些知識,大概都不符合世事。因此,理應被當世拋棄,又不敢隨便登門拜訪達官貴人。近來,不料您在交遊的人中間見到我的拙作並且多次稱讚它們。聽到這件事的士大夫都私下懷疑,暗自稱怪,認為我之前曾經在您手下做過事情,然而我卻一次也沒有見過您呀。
我看當今的讀書人,穿著禮服在官員那裡求被任用的大概有五六千人,把教育當成自己職責的學宮儒館大概有幾百。他們通過姻親、親朋、好友等關係來介紹,議論道德學問的真義來當作獻贈的禮物,用好言好語來求傳達資訊使者,不顧義理和臉面來拜見守門人,冒著被侮辱,忍受著恥辱,企求運氣好遇到能知遇自己的人,足跡不斷,衣袖相連。然而得到善待的十個當中不及五六個,能夠被推薦進而得到耐心指導的十個當中沒有兩三個。至於被稱讚為“國士之風”,得到不費力的表揚的(來訪者),大概一百個中沒有一兩個。他們兜售自己的才能越急切,身價就越低,也是形勢導致這樣的結果。
我和您沒有父兄意氣相投的關係,沒有姻親同縣同鄉的舊情,沒有人提前在中間引薦,也不是進獻禮物在先,傳遞資訊的人不知道我的姓名,守門的人也不認識我。而您只是看到我的水平拙劣的文章就認為我可以值得教導,於是多方面推薦並給予過分的讚美。書傳中說:“鳴聲相互呼應,意氣相投的夥伴相互隨行,人由於精神相同而投合,物品因為屬於同一類而在一起。”嗚呼,*下賞識我,我被您賞識,可以稱得上無愧於當今的人了。
前不久拜見過您一次,緊接著緊急東下,沒有來得及再次相見,來說完我想說的話。不久,遭遇落第之事,於是沒有入都的時間,閒居無事,唯獨常常想沒有東西來答謝您濃厚情誼的萬分之一。於是,趁著(有人)西行的便利,簡略陳述淺陋的意見,並附上最近所寫的詩、賦、文、記一共七篇,獻給您。我想,您既然在開始的時候推許引薦我,應該會自始至終成全我,不斷澆灌使我的基礎更深厚,除去我的汙垢和障蔽,開啟我的光明;不覺得關係疏遠、地位低下,而用書信的形式指教我,使我在窮途末路之際可以加入到有德行有學問的人的行列。那麼,我和您不僅無愧於當世之人,而且將無愧於古人了。古語說得好:“煮牛,卻不放鹽,是變味變質的原因。”這話雖然說的是小事物,卻可以比喻大事。請您來衡量裁斷。
知識點:散文類
題型:文言文閱讀
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