閱讀下面的文字，完成小題。走出歷史暗室的周海嬰①最近出版的《歷史的“暗室”：周海嬰早期攝影集》呈現了意味豐富的...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成小題。

走出歷史暗室的周海嬰

①最近出版的《歷史的“暗室”：周海嬰早期攝影集》呈現了意味豐富的畫面意象。周海嬰之子周令飛說，在父親拍攝的兩萬餘張照片中，90%的畫面都是有人物的。用藝術批評家朱其的話說，周海嬰也拍攝了一些空鏡頭的景觀。有些是非常冷僻的角落，比如音樂堂的門口一個人也沒有，或者一個院子的邊緣，或者一些水泥墩子疊在一起。他關注人們密集視線的盲區，並且“在大風景和大場景中，角落裡通常會有一個人”。

②作為魯迅的兒子，周海嬰大半生都扮演著一個民族精神旗手之子的角*，也因此在公眾的眼中成為偉大父親的影子。他似生活在一種家族榮譽的心理負重中。他曾說，“我生活中的每一天都是與我父親聯絡在一起的。”這固然是榮光的、炫目的、名垂青史的，但也是多麼沉重的一件事。周海嬰出生於1929年。魯迅為之取名“海嬰”，意即“上海出生的孩子”。1936年魯迅逝世時，周海嬰7歲，實際上對父親沒有什麼深刻記憶。他大多數時候是從一個民族的巨集大傳說中認識父親的。

③他當然也得到了父愛。許廣平著的《魯迅回憶錄》中提到一個細節：在上海，他們家僱了一個善良純樸的老女工，魯迅要孩子叫她姆媽，不許直呼其名。每逢吃飯，她都來到魯迅書房做清潔或者帶小孩玩耍。“有一次，她和海嬰在三樓陽臺上一頁頁吹紙片，說是放鳶。孩子看到紙片上下飛舞，高興極了。我們不看猶可，一看，卻是魯迅書架內的一本書被撕去大半本……因為她是文盲，不懂得魯迅嗜書如命的脾氣，只圖博得小孩子歡喜……但魯迅並沒有責備。”周海嬰自己也表示，他從父親的遺物——如信件，那裡面提到他——中感受到父親對他的喜愛。

④特殊的家庭背景，終使他待人處事如履薄*。他回憶在北大物理系讀書時，同學們打橋牌，跳交誼舞。他出於好奇，偶爾走過去看，就有人在背後指指點點，說“魯迅的兒子不好好讀書，只知道打牌跳舞”。他一直被公眾期待“應該怎樣怎樣”，他的生活牢牢地“被‘人場’控制著”。他有時候會冷不丁自嘲“我就是個道具”。或者攝影本身是他心靈的夢遊。其實他的公共角*背後有一個巨大的精神暗室。

⑤周海嬰說自己出生100天便被父親抱去照相館照相。“自兒時起我對照相併不陌生，甚至有莫名的新奇和親切感。在鏡頭前我收斂調皮變成乖乖兒。我10歲便拿起相機記錄人生。”“1936年秋末，父親過世。母親身體狀況不好。一位姓蔡的阿姨建議母親去杭州休養。蔡阿姨有一隻黑*小型相機。很快，她看出我對相機的好奇，經不住我左纏右磨，允許我按了幾次快門。這一年算是我攝影的開端。”此後70年，周海嬰熱衷於是。

⑥但他對這件自己熱愛的事總是半信半疑。他一直沒有自信將照片示於公眾，也不能確認這是藝術。陳丹青說他“斯文謙和，老牌的上海文人脾氣，隨口說幾句自貶的玩笑”，確是活畫。

⑦隱在攝影作品背後的他，卻是活潑的、不受限制的、自由的，透著對上海市民階層的廣大的親切感。在他的鏡頭裡，可以看見上世紀50年代上海殷實人家的私家車庫、坐在房頂上反叛的青春女孩、吹哨子的兒童、熟食小販、修鞋修鎖的匠人、街角遊蕩的乞丐以及1949年上海私人診所裡打針的旗袍女孩。他的視野中，有新式婚禮、點心鋪子，有商人、淑女、縫紉的鄰人、遊黃浦*的活力青年。1950年以後，他所拍攝的畫面基本與國家建設、社會風尚相關。如，抖空竹的人、舉重的青年、里弄里肌肉結實的健美明星、街頭的宣傳標語等。他的人像攝影多風格沉鬱。他透露了自己：機智而活泛的，敏銳的，對自己多少有些猶疑和不確定，但在自謙中也有明確和肯定。

⑧他拍攝的動因顯然不只是技術原因，他對人的生命感覺很有反應。又有誰的藝術動因是源於技術呢？如同文學、建築與舞蹈一樣，它們的好處全在於對生命狀態的自覺。如果沒有一個形而上的存在時刻觀照，那些藝術堆積就是負擔或者垃圾。

⑨有*疑這些照片的價值。我們狂奔的路上，那路邊的樹又有什麼價值呢？對每一個疾馳在生命路途中的人來說，這個世界就是路邊那些一晃而過的樹。平庸的樹會成為被速度拉直的橫線條，好的樹會留下印記。          

（摘編自2011年11月1日《*青年報》）

11．下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是 （    ）（    ）

A．雖然魯迅先生很愛兒子，但他去世時兒子周海嬰很小，所以周海嬰對偉大父親的記憶都是從父親的遺物和一個民族的巨集大傳說中得來的。

B．魯迅先生有嗜書如命的脾氣，但因為喜愛自己的兒子和對文盲女工的尊重，所以他對女工為了博得孩子的歡喜而和海嬰在陽臺上撕書玩未加責備。

C．在周海嬰拍攝的兩萬餘張照片中，90％的畫面都是有人物的，這表明他內心非常渴望得到別人的關注和理解。

D．文章很少正面描寫周海嬰成年之後的生活，而主要是透過他的攝影集和別人對他的評價來表現他的*格特點，揭示他真實的內心世界。

E．本文通過記述魯迅先生的兒子周海嬰對父親魯迅的深情回憶和深切思念，以及他充滿心理負重的沉重生活，交代了他刻苦學習攝影從而取得的突出成就。

12．文章題目中的“歷史暗室”有什麼含義？請簡要分析。

13．周海嬰拍攝的照片有什麼特點？他為什麼如此喜歡攝影？請簡要分析。  

14．從文章的標題和內容來看，全文重在寫周海嬰，而文章最後一段畫線部分卻在評價什麼才是有價值的，你認為這樣寫有必要嗎？請結合全文簡述理由。

【回答】

11．DB（D 3分，B 2分；其它項不得分）

12．①指周海嬰早期攝影集，他用相機記錄*不同時期不同人物的生活；②指他被父親的偉大形象遮蔽的大半生，他是公眾眼中偉大父親的影子，是被人場“控制著”的道具，大半生都扮演著民族精神旗手之子的公共角*；③指他鮮為人知的精神世界和真實自我。

13．問題一：①呈現了意味豐富的畫面意象；②關注人們密集視線的盲區；③關注市民生活，多人像攝影；④風格沉鬱。

問題二：①兒時起他就對照相有莫名的新奇和親切感；②他關注市民生活，對人的生命感覺很有反應；③攝影本身成了他心靈的夢遊，他可以在攝影中表現真實的自我。

14．觀點一：有必要。①畫線部分用巧妙的比喻肯定了周海嬰攝影集的價值，而攝影是周海嬰真實自我得以表現的重要途徑，寫攝影集，就是在寫周海嬰。②含蓄地表達了對周海嬰自身價值的肯定，他大半生揹負著家族榮譽的沉重負擔，活在別人的期待和規定之中，但他也有自己的個*，自己的價值，他終於藉助自己的攝影透露了自己，這與標題“走出歷史暗室的周海嬰”相吻合。③畫線部分是對文章主旨的昇華，人們只關注周海嬰頭上籠罩著的炫目的榮光，而忽視了他作為個人真實的價值，而結尾告訴我們，不能用太過功利的眼光去看待一切，“好的樹會留下印記”，美好的東西自有其價值。

觀點二：沒必要。①文章主要內容是寫周海嬰其人及其攝影集，但畫線部分卻撇開這些內容泛泛地討論什麼有價值什麼沒價值，遊離於主要內容之外。②文章的標題是“走出歷史暗室的周海嬰”，寫其攝影集重在突出他走出精神暗室，表現真實自我的艱難，而結尾的評價卻更側重於對其攝影作品的價值判斷，偏離文章的主題。③前文的相關內容已經肯定了攝影對於周海嬰個人的價值，以及其作品的社會價值和藝術價值，畫線部分再用比喻不痛不癢地肯定他作品的價值，顯得畫蛇添足。

【解析】

11．

試題分析：這類題一般是對文章內容、手法、風格的綜合考核的題目，文章內容有文章細節和人物*格概括，細節可參考論述類問題閱讀進行答題，人物*格分析要注意準確*，手法和風格要明確辨析。A項不夠全面；C項“表明他內心非常渴望得到別人的關注和理解”理解不當；E項“深情回憶和深切思念”“刻苦學習攝影”等語不當。

考點：歸納內容要點。能力層級為分析綜合C。

12．

試題分析：這是一道考核標題含義的題目，答題時一定要審清題幹，搞清含義和作用的區別，作用必然要包含含義，含義只有表層和深層，此題表層指周海嬰早期攝影集，深層含義之某種精神。這個標題含義豐富，可作多方面的解讀。走出暗室”則意味著能以真實面目出現公眾的眼前；那麼“歷史暗室”原本所指就不難理解了。我們要結合相關內容儘可能地把所有的含義答出來。思考方向有：他的這個攝影集，他這個人。

考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

13．

試題分析：這是一道資訊篩選的題目，答題時注意立足全文，提取關鍵資訊，注意文章的各段的段首和段位的句子，答題時分條作答。本題的答題資訊比較分散，做題時宜先把相關的句子出來，再進行必要的整合，儘量不要遺漏要點。

考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

14．

試題分析：此題為文字終點難點和主題探究題，考查考生對文章結構的理解和寫作手法的評價，並引導考生多角度解讀人物，評價人物的思想*格，推斷文章的思想主題。考生可以從“必要”或者“沒必要”談自己的看法，但要注意結合文章的標題、思想主題和人物特點具體分析，並能自圓其說。8分；觀點明確2分，理由答出一點給2分，意思對即可。

考點：對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

知識點：實用類文字閱讀

題型：現代文閱讀