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問題詳情：

閱讀下面的文字，完成後面題目。

*文藝評論史上有一種非常獨特的評論樣式——“評點”。“評點”始於唐，興於宋，成於明。金聖嘆評點《水滸傳》、李卓吾評點《西遊記》、張竹坡評點《金瓶梅》、脂硯齋評點《 紅樓夢》等等，都是“評點體”文藝評論的代表作品。綜合、直觀、凝練，是“評點體”的主要特徵。無論是金聖嘆評水滸，還是脂硯齋評紅樓，時而把目光聚焦於作品本身，剖析其藝術特*，時而論及作者及其所處的時代，揭示作品背後的社會文化環境，所使用的語言自成特*，三言兩語、簡短犀利、睿智幽默，常令人掩卷深思或會心一笑。而且，“評點體”緊貼文字展開，既是對原作的再創造又和原作融為一體，為作品 經典化做出了重要貢獻。這些“評點”既提升閱讀快感，又促進對作品的理解，具有獨特的價值。不過，傳統意義上的“評點”其外在形態是用筆寫下的語句，必須依存予以文字為載體的原作。隨著歷史進入近現代，視聽藝術蓬勃發展，“評點”也似乎已失去了用武之地。

現在，“*幕”又來了，評論者對作品的評點可以藉助網路工具，以字幕的形式如子*般密集、快速地呈現在螢幕上，這也是“*幕”得名的由來。於是，評論的互動*和即時*進一步增強，評論和作品文字的融合度也進一步提高，對此，輿論反應喜憂參半。喜的是“*幕”的出現，提高了欣賞者和消費者在藝術中的主體*；憂的是不受控制以及低水平的“吐槽”，破壞了作品本身的美惑以及藝術欣賞的完整*。

“*幕”是從網際網路的母體中誕生的，*幕時代的“金聖嘆”同樣也將在網際網路中孕育。作為網際網路時代的“金聖嘆”，有的時候，他們一條微博，寥寥一百四十字，就能對文藝創作者和欣賞者產生巨大的影響。此外，不少*幕時代的“金聖嘆”還承擔著“文化搬運工”的使命，把學院派、理論化的文藝評論轉化為大眾願意聽、聽得懂的格言*句，讓評論者與創作者的對話更加直接，評論者對欣賞者的引導更加有效，進而使評論以前所未有的深度介入到文藝創作生產、欣賞消費、傳播反饋的全鏈條之中。

可以預計，隨著網際網路技術的發展及其與藝術的進一步融合，“*幕”還會得到更深遠的發展，而其發展路徑大體上有兩大走向。一是“*幕”介入的領域進一 步拓展，也就是說，“*幕”的使用或許會逐漸從影視擴充套件到戲劇、曲藝等藝術門類，尤其是相聲、二人轉這些本身就具有強烈互動*的藝術門類，可能會較早地與“*幕”結緣。二是“*幕”向“平臺”的迴歸。“*幕”說到底是一種技術，真正有價值的是技術承載 的內容。最後，*幕也許就會成為文藝作品經典化的重要臺階。經過時間的積澱，那些耐人品味的評論將沉澱下來，與原作一起成為網路時代的藝術新經典，將作品的社會意義推向一個嶄新的高度。

（摘自《*藝術報》，有刪改）

4．下列關於*文藝評論史上的“評點”這一評論樣式的表述，不正確的一項是

A．“評點”是*文藝評論史上的一種非常獨特的評論樣式，綜合、直觀、凝練是它的主要特徵，始於唐，興於宋，成於明。

B．“評點”關注的是作品本身，剖析作品的藝術特*，有時也通過分析作者和作者所處的時代以及文化環境來輔助剖析作品。

C．“評點”的語言自成特*，大多較為簡短，往往三言兩語卻切中肯綮，犀利又獨到，睿智幽默，發人深省或引人會心一笑。

D．“評點”以原著為載體，是對原著的一種再創造，又與原著融為一體，如金聖嘆評點《水滸傳》、脂硯齋評點《紅樓夢》等。

5．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

A“*幕”是網路時代的一種評論方式，評論者以上傳字幕的方式發表自己對作品的評點，因字幕快速、密集而得名。

B．“*幕”可以加強評論的互動*和評論的即時*，提高評論和作品文字的融合度，提高觀賞者在藝術中的主體*。

C．“*幕”有利有弊，一些低劣的評論容易破壞作品本身的美感，更大的弊端是大量的*幕會影響藝術觀賞的完整*。

D．“*幕”與傳統的“評點”頗為相似，“*幕”的流行使傳統的“評點體”有可能在視聽化、網路化條件下得到復活。

6．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是

A．現時代的“金聖嘆”，也就是適應文藝視聽化、網路化和評論互動化、即時化這一新格局的文藝批評家。

B．*幕時代的“金聖嘆”們也是“文化搬運工”，負責將作品化難為易，使得欣賞者能更有效地欣賞作品。

C．“*幕”與網際網路技術聯絡緊密，它介入的領域將更寬泛，最終或許會成為文藝作品經典化的重要臺階。

D．文藝評論的作用重大，經過時間的沉澱，那些耐人品味的評論也可能與原作一起成為網路時代的新經典。

【回答】

4．B

5．C

6．B

【解析】

4．

試題分析：題幹要求選出“下列關於*文藝評論史上的‘評點’這一評論樣式的表述，不正確的一項是”，這是考查學生篩選並整合文中的資訊能力。首先瀏覽選項，然後到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。答題關鍵詞“評點”，答題區間，文章第一節。B項，依據原文“無論是金聖嘆評水滸，還是脂硯齋評紅樓，時而把目光聚焦於作品本身，剖析其藝術特*，時而論及作者及其所處的時代，揭示作品背後的社會文化環境”可知，“評點”不分主與輔，選項說“通過……來輔助……”違背文意。

【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這是一道考查學生篩選資訊和概括資訊的能力，題幹一般是“下列關於……的論述不正確的一項是”或者“正確的一項是……”，答題時注意分清概念的內涵和外延，錯誤設定一般為答非所問、混淆範圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題幹，在文中找到題幹對應的區位，然後仔細分析，此題的選項B就是曲解文意。

5．

試題分析：題幹要求選出“不符合原文意思的一項是”，這是考查學生對“*幕”理解。C項，原文第二節“憂的是不受控制以及低水平的“吐槽”，破壞了作品本身的美感以及藝術欣賞的完整*”，即低劣的評論會影響藝術欣賞的完整*。“一些低劣的評論容易破壞作品本身的美感”曲解文意。

【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這是一道考核篩選並整合文中資訊的能力的題目，題乾的表述一般為“對文章有關內容的表述，不符合原文意思的一項”或者“正確的一項”，錯誤選項的命制基本和考核概念的題目沒有區別，答題時注意閱讀題幹，找準區位，然後對讀，尋找細微的差別。錯誤設定一般為答非所問、混淆範圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等。本題中C項就是曲解文意。

6．

試題分析：題幹問的是“根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是”，可見本題考查對作者觀點的理解。B項，原文第三節，*幕時代的“金聖嘆”們除了評論作品外，還承擔著“文化搬運工”的使命，把學院派、理論化的文藝批評轉化為大眾願意聽、聽得懂的格言*句。選項“負責將作品化難為易”偷換物件。

【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這是一道歸納內容要點、概括中心意思的題目，題目一般以“下列對原文中作者觀點的概括，不正確的一項是”或者“正確的一項”，試題錯誤設定的方式主要是“強拉因果”“因果倒置”“混淆範圍”“無中生有”“偷換概念”等型別，答題時注意對全文的綜合理解，然後對照選項尋找細微的差別，選項B項，偷換物件。

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