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問題詳情:
閱讀下面的文言文,完成後面小題。
衡善機巧,尤致思於天文、*陽、歷算。安帝雅聞衡善術學,公車特徵拜郎中,再遷為太史令。遂乃研核*陽,妙盡璇機之正,作渾天儀,著《靈憲》《算罔論》,言甚詳明。
順帝初,再轉,復為太史令。衡不慕當世,所居之官,輒積年不徙。自去史職,五載復還。
陽嘉元年,復造候風地動儀。以精銅鑄成,員徑八尺,合蓋隆起,形似酒尊,飾以篆文山龜鳥獸之形。中有都柱,傍行八道,施關發機。外有八龍,首銜銅丸,下有蟾蜍,張口承之。其牙機巧制,皆隱在尊中,覆蓋周密無際。如有地動,尊則振龍,機發吐丸,而蟾蜍銜之。振聲激揚,伺者因此覺知。雖一龍發機,而七首不動,尋其方面,乃知震之所在。驗之以事,合契若神。自書典所記,未之有也。嘗一龍機發而地不覺動,京師學者鹹怪其無徵,後數日驛至,果地震隴西,於是皆服其妙。自此以後,乃令史官記地動所從方起。
13.下列句中加橫線字的解釋有誤的一項是( )
A.安帝雅聞衡善術學 雅:文雅,不俗 B.其牙機巧制 牙機:樞紐和機件
C.施關發機 發:撥動 D.京師學者鹹怪其無徵 徵:應驗
14.下列句子中加橫線詞的含義與現代漢語相同的一項是( )
A.再遷為太史令 B.言甚詳明
C.覆蓋周密無際 D.尋其方面,乃知震之所在
15.下列語句屬於表現張衡“科學才能”的一組是( )
①遂通五經,貫六藝
②衡乃擬班固《兩都》,作《二京賦》
③研核*陽,妙盡璇機之正,作渾天儀
④陽嘉元年,復造候風地動儀
⑤*知奸黨名姓,一時收禽
⑥驗之以事,合契若神
A.①②⑤ B.③④⑥ C.①②④ D.③⑤⑥
16.把下列句子翻譯成現代漢語。
(1)以精銅鑄成,員徑八尺,合蓋隆起,形似酒尊,飾以篆文山龜鳥獸之形。
(2)驗之以事,合契若神。自書典所記,未之有也。
【回答】
13.A
14.B
15.B
16.(1)這個地動儀是用純銅鑄造的,圓周直徑有八尺,上下兩部分相合蓋住,*凸起,形狀像個酒樽,外表用篆體文字和山、龜、鳥、獸的圖案裝飾。(2)用已發生的情況來檢驗儀器,彼此完全符合,真是靈驗如神。自從有書籍文獻記錄以來,還從來沒有過這樣的情形。
【解析】
13.
試題分析:此題考查文言實詞的意義和用法的理解能力。解答此類題要靠平時對課文知識的積累,在課外文言文閱讀當中,辨析重要詞語的含義正確與否,有時就需要結合具體的語境,根據上下文推斷出其詞義,A項,“雅”是平素,向來之意。所以選A。
【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。
【易錯*示】文言實詞考查的重點鎖定在一詞多義、詞類活用這兩個方面,其中側重考查多義詞語在具體語境中的含義。考生在理解文言實詞的含義時,在以下幾個方面往往出現忽略的情況:1.忽略詞類活用。大學聯考考查文言實詞時,命題者就有意忽略某一詞的活用現象,用以前的詞義解釋它,給考生設定答題陷阱。2.忽略古今異義。絕大部分的漢語詞彙,隨著歷史的發展,詞義也在不斷嬗變。從詞義學的角度來看,漢語詞彙的演變有以下幾種情況:詞義擴大、詞義縮小、詞義轉移、感**變化和名稱說法改變等。有的考生,由於沒有注意到詞義的古今聯絡與區別,很容易誤將“古義”與“今義”混為一談,以今義釋古義。3.忽略詞語通假。通假字原本是古人在書中用音同、音近代替的方法寫成的錯字、別字,是文言文特有的一種語言現象。通假字和本字的關係,大體上分為三種情況:一是同音通假,二是迭韻通假,三是雙聲通假。考生如果不能洞察古代漢語的通假現象,就勢必造成理解的錯誤。4.忽略一詞多義。所謂的“一詞多義”,就是一個詞往往同時具有兩個或兩個以上的義項,且幾個意義之間又有一定的聯絡。古漢語因為“一詞多義”容易成為考生文言文閱讀障礙,所以辨析、確認多義詞在文中的含義,一直是大學聯考的熱點。
14.
試題分析:此題考查文言實詞古今異義的理解能力。解答此題,可根據平時的積累,結合著具體語境分析判斷,A項,“再”古義為兩次,今義為再一次;C項,“周密”古義為四周嚴密,今義為周到細緻;D項,“方面”古義為方向,今義為相對的或並列的幾個人或事物中的一部分。所以選B。
【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。
【名師點睛】古今異義是文言實詞的一種,絕大部分的漢語詞彙,隨著歷史的發展,詞義也在不斷嬗變。從詞義學的角度來看,漢語詞彙的演變有以下幾種情況:詞義擴大、詞義縮小、詞義轉移、感**變化和名稱說法改變等。例如本題選項大都考查了詞語的詞義縮小和詞義轉移的情況。思考時,可將該詞語的今義帶進原文,通則對,不通則錯。
15.
試題分析:此題考查鑑賞人物形象和篩選資訊的能力。解答此題,可先根據句子大意分析其表現的人物形象是否屬於表現張衡“科學才能”,然後再用排除法作出判斷。①說明張衡勤奮好學;②表現其文學才能;⑤表現其*才能。所以選B。
【考點定位】篩選文中的資訊。能力層級為C。
【技巧點撥】解答人物形象資訊篩選題的答題技巧:看清題目要求,一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的,排除部分選項。表現*格的,先找不能表現題幹中要求的人物*格的選項,用排除法選擇。特別注意是誰的什麼*格。例如本題中①②⑤雖然是表現張衡的人物形象,但與題幹中的科學才能不相關,故要排除。
16.
試題分析:此題考查翻譯句子的理解能力。翻譯時,應將待譯句子放回語境去理解,也應注意儘可能直譯,將句中重點詞語的意思落實,補出省略成分,將特殊句式按現代漢語習慣譯出。本題需重點翻譯的詞語:合、員、蓋、契。
【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
【易錯*示】翻譯文言首先要有語境意識,結合上下文大體把握全句意思,再找出句中的關鍵字、辨識該句句式,然後進行翻譯,一般為直譯(某些特殊詞語,如官職名、地名、年號名等可不譯),注意字句的落實。翻譯時還要注意按現代漢語的規範,達到詞達句順。本題例如省略句“以精銅鑄成”;通假字“員”;狀語後置句“飾以篆文山龜鳥獸之形”“驗之以事”;賓語前置句“未之有也”。
知識點:散文類
題型:文言文閱讀
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