閱讀下面的文字，完成小題。我們的思想、見解、學識，可以從兩個源泉中得來：一、從過去學者的遺籍；二，從社會、人生...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成小題。

我們的思想、見解、學識，可以從兩個源泉中得來：一、從過去學者的遺籍；二，從社會、人生與自然的直接觀察。第一種思想的源泉叫做‘讀書’，第二種思想的源泉叫做“自動的研究”，或“自動的思想”。這兩種思想源泉孰優孰劣？

讀書，是把古人的思想重複思想一遍。這中間有幾種好處：一、腦力經濟：前人由無數直接經驗和研究得來的有價值的思想，我們可以不費許多腦力就得著了；二、時間經濟：前人用畢生的時間得著的新發現，像開普勒定律，我們可以在一小時的時間內就領會了，所以讀書確有很大的價值。但讀書最大的危險，就是我們讀書讀久了，安於讀書，習於以他人的思想為思想，漸漸的把自己“自動研究”、“自動思想”的能力消滅了。這一層，德國哲學家叔本華說得極透徹。

叔本華說：讀書是拿他人的頭腦，代替自己的思想。讀書讀久了，我們的頭腦中充滿了許多外來的思想，這種外來的思想紛呈堆積，東一塊，西一塊，好像一堆亂石；不比那由我們自己心中親切體驗發展出來的思想，可以自成一個有生氣的、有機體的系統。我們常常以他人的思想為思想，以讀書為唯一的思索的時間，離了書本，就茫然不能思索，得了書本，就猶魚得水，這種腦筋，至多不過是一個沒有條理的藏書樓。我們要曉得古人留下來的書籍，好比是他在一片沙岸上行走時留下來的足印。我們雖可以從他這足印中看出他所行走的道路與方向，但卻不能知道他在道路所看見的是些什麼景物，所發生的是些什麼感想；我們果真要了解這書籍中的話，獲得這些書籍的益，還是要自己按著這書籍所指示的道路，親自去行走一番，直接的看這路上有些什麼景物，能發生些什麼感想。

所以叔本華並不是絕對的反對讀書——他自己讀書之多，在歐洲學者中要算是少見——不過他極力鼓吹自動的觀察，自動地思想。他說書籍中的知識，譬如武士的盾*，一個強有力的武士，運用沉重的盾*，可以自衛，可以攻戰；一個能力薄弱的武士擔負了一身沉重的盾*，反而不能行動了。所以天才能多讀書而不為書籍學問所拖累；普通人多讀了書，只牢記了些書本中的死知識，不能運用，不能理解，反而對社會、人生、自然失去了親切的瞭解，

以上我引了叔本華書本中的幾句死話。他這話對不對，還要我們親自去看。不過人家要問我：我們怎樣去自動地研究，自動地思想呢？我必答道，自主的研究就是走到大自然中，自主地觀察，自主地歸納。從中得來的思想，才是創造的思想，才是真實的學問，才是親切的知識。這是一切學術進步的途徑。這個途徑不唯近代大科學家如是，就是古代天才的思想家也是如此。就看東周時的莊子，我們從他的書中。可以知道他每天並不是坐在家裡死讀書，他是常常走到自然中觀察一切，思想一切，到處可以觸動他的靈機，發揮他的妙想。他是*學術史上最與自然接近的人，最富於自動地觀察的人。也是個最富於創造的思想的人。我們模仿他的學者人格，再具有精密的科學方法。向著大自然間，做自動地研究，恐怕這神祕萬方的自然，也要悄悄的告訴我們幾件未曾公開的祕密呢！

（選自宗白華《讀書與自動的研究》，有刪改）

4．下列關於原文內容的表述，不正確的一項是

A．如果我們安於讀書，讀得越多，接受外來的思想越多，就會把自己“自主研究”“自主思想”的能力消滅了。

B．要從前人的書籍中獲益，正確的方法是按照書籍指示的道路親自走一遍，而不是僅從書籍中瞭解他所行走的道路與方向。

C．如果我們以讀書為唯一的思索的時間，以他人的思想為思想，那我們的腦筋至多是一個沒有條理的藏書樓，是沒有用的。

D．天才讀書多，仍能正確理解運用書本知識，也能保持自主的觀察與思想，這是普通人無法達到的地方。

5．下列各項中，其含義不符合原文叔本華的讀書觀點的一項是

A．經驗豐富的人讀書用兩隻眼睛，一隻眼睛看到字面，另一隻眼睛看到字面之外。

B．紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（陸游《冬夜讀書示子聿》）

C．讀書並不能讓我們藉助別人的思想和知識，構建起自己的思想知識體系。

D．讀書如吃飯，善吃者長智慧，長精神；不善吃者吃出病，添煩惱。

6．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是：

A．叔本華讀書很多，卻認為讀書讀久了容易使思想不能成為有生氣的、有機體的系統，不過他還是承認讀書是有用的。

B．在作者看來，叔本華關於讀書的觀點是“書本中有幾句死話”，這表明作者經過認真思考後並不認可叔本華的觀點。

C．我們若像莊子那樣親近自然，自主觀察，富於創造思想，再具有精密的科學方法做自主的研究，應該能揭示更多自然的奧祕。

D．如果讀者沒有自主的思想，不能自主研究，那麼本文作者關於讀書的觀點也是“書本中的幾句死話”。

【回答】

4．A

5．C

6．B

【解析】

4．

試題分析：A項錯誤，原文是“漸漸的把自己“自動研究”、“自動思想”的能力消滅了”，此處過於絕對化

考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。

5．

試題分析：C項錯誤，原文意思是若“以讀書為唯一的思索的時間”，則會成為“一個沒有條理的藏書樓”。叔本華教我們活學活用，知行合一，學思交替，並不是徹底否定讀書對構建自身思想體系的啟迪價值

考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

6．

試題分析：B項“並不認可叔本華的觀點”錯誤，無中生有。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

知識點：論述類文字閱讀

題型：選擇題