9．閱讀下面的文字，完成下列小題柴門風雪宋長征①柴門在記憶之門的門外，輕輕開啟，浮現出溫暖的面容。窄窄的門框，...

問題詳情：

9．閱讀下面的文字，完成下列小題

柴門風雪

宋長征

①柴門在記憶之門的門外，輕輕開啟，浮現出溫暖的面容。窄窄的門框，薄薄的木板，透過去能看見歲月深處的模糊與清晰。我相信，只要有家的地方都會有單薄的柴門，你看不見它的孤單與落寞，而遠去的無奈，也只在眼神與心靈互動的剎那，一股暖流瞬間流遍了全身。柴門不說話，敞開或閉合，沉靜地面對天空與大地，朝向一間溫暖的老屋，朝向老屋裡搖曳的燈光和遠行的旅人。

② 每一個旅人在即將遠行的時刻，都免不了和柴門輕輕握別。童年的氣息，母親的氣息，柴門裡的蔬菜瓜果與煙火的氣息，都將漸行漸遠。天，晨曦微露，星，黯淡了光輝。人生的一卷長路在遠方鋪展，徘徊或躑躅，留戀或珍藏，柴門總是在深情地守候。

③與柴門相守的人，是一生勤勞的農人。雞鳴犬吠的召喚，開啟漫天霞光；或者，僅僅是我們的父親母親，用一圍低矮的土牆，一架風雨飄搖的老屋，和一扇單薄的柴門，就圍困了自己漫長的一生。兒女在長大，在長高，在把目光投向柴門之外的時刻，他們的心頭微微震顫，知道這低矮的圍牆，單薄的柴門將不是所有能與之終老的時光。風雲際會，河漢浩淼，或許遠方有著父親母親終其一生也不能參悟的深刻與繁瑣。但鄉村的路終究是簡樸的，單純的，我們的父親母親從來不屑打聽，包括草，包括莊稼，包括村子裡那些雞飛*跳的所有的事物，總以為成長是一件再自然不過的事情。驀然回首，風霜落滿了鬢髮。

④鄉村老了，*勞一生的父親或母親手把著柴門遠眺，他們單薄的身影像極了柴門老朽的模樣。斷了一截的門框，在風中搖擺的木板，蒼涼的吱呀聲像一把尖利的鋸子，劃破暗夜的帷幕。

⑤若是在久遠的年代，是不是也會有一個落寞的徵人，剛剛從戰鼓廝殺聲中甦醒，遙望故鄉所在的方向，朔風凜冽，*雪刺骨———一扇柴門竟成了無邊卻奢望的溫暖。那封寫給家鄉的信箋呢，是否還在驛站上停泊？那沾著體溫寄給妻子的手帕呢，是否依舊在夜*中跳動著愛的火焰？

⑥柴門，等待的柴門。有離別時隱隱的疼痛，有眺望時的落寞與感傷。只是，童年的重逢呢——大地深處那一扇柴門的吱呀聲響了很多年，始終未消逝生動的面孔。

⑦我家也曾有一扇破舊的柴門，是父親用刺槐梧桐的木板拼湊而成，門口向東，迎接著春風與朝陽。我靜靜地守望在柴門旁邊，知道從柴門裡出去的父親母親無論什麼時候都會從柴門外進來，拍打著鄉野的風塵，把夜*關在門外。偶爾，歸來的腳步直到很晚才會響起，水一樣的月光流瀉自鄉村的上空，歲月寂靜而安詳。作為孩子的我們有時也很有耐心，知道有一份專屬於自己的愛從來不會走遠，貧瘠的月光下，也能開放靜美的花朵，像一隻忠誠的小*，總能盼來母親溫暖的呵斥。轉回頭，甚至忘記了關上那扇薄薄的柴門。在愛的小小忽略裡，敞開在月*的清輝下。

⑧走，夢想有多遠路就有多遠，一個離家多年的人有時會忘記自己的來路。風不會提醒，雨不會提醒，只有在你孤單寂寞的時候，才會記起，在一個朦朧的清晨，你曾來自於鄉村的那扇柴門。呵！你記起來了，是正月的初幾還是二十幾，走的時候是不是雪還在下，老屋裡搖曳的燈光一夜未眠，千層底的布鞋，萬層暖的棉衣，整齊地疊放在你遠去的行囊裡。父親點燃一鍋煙，母親沉默不語，只在手撫柴門的剎那，囁嚅著卻欲言又止，她本來想說“早些回來”還是“在外邊照顧好自己”，或者什麼也沒想說，此後的每天每夜，把想念記掛在了一扇單薄的柴門上，等你。

⑨一扇柴門就是一個渡口，渡船的人老了，船老了，老不了歲月的清波暖流。此岸是家，彼岸是你，在時間的洪流裡，我們打撈著希望與嘆息。想家嗎？想！奔波的你忙碌的你是否在深夜就開始打點行裝，把心裝下，把愛裝進心裡，把千層萬卷的思念，一一疊好。回家。

⑩窗外飄著雪花，是啊，每一片雪花都是純潔的表達，寫滿愛的叮嚀與牽掛，寫滿童年與鄉村，寫滿著人生旅途上所有關於柴門的模糊與清晰。當一個風雪夜歸人吧，就如你離開家時的那般場景——父親點燃一鍋煙，母親手把著柴門，將濃濃的愛與幸福，悉數收納。

⑾一任柴門之外，風雪連天，最暖不過是一個有家人。

（1）第五自然段，在文中有何作用？

（2）簡要賞析畫線部分的句子。

（3）唐代詩人劉長卿有《逢雪宿芙蓉山主人》一詩：“日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人”，這裡“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”與宋長征的“柴門風雪”意境是否一致？

（4）作者寫了哪些與柴門有關的內容？這些內容是怎樣組織在一起的？

【回答】

（1）（1）承接上文，由眼前父母把著柴門遠眺的情景，聯想到戰爭年代的徵人遙望“柴門”的情景，使文章更具歷史感和張力，強化思鄉思親之情。

（2）本段文字採用了擬人手法。柴門“不說話”，“沉靜地面對天空與大地”，將柴門擬人化。形象生動地寫出了柴門的原始特點，突出柴門是家人與遠行者之間感情聯絡的紐帶，為下文抒寫兩地思念作鋪墊。

（3）不一致，劉詩描寫的是借宿人家境況的蕭條，山居生活的孤寂冷清。而宋文用簡陋的柴門象徵寫滿愛的家，用風雪反襯家的溫暖，意境清麗美好。

（4）內容：①寫“柴門”是家的象徵；②寫了自家破舊的柴門。③戰爭年代的徵人遙望“柴門”。④遠行人對家的懷念和嚮往。⑤家人對遠行人的等待、守候（4分，答對4點即滿分）

結構：以“柴門”為線索，點面結合。貫穿聯通，組成有機整體，做到形散神聚。

【解析】

（1）試題分析：從結構上來說，本段承接上文，上文寫到父母把著柴門遠眺的情景，進而聯想到戰爭年代的徵人遙望“柴門”的情景，使文章更具時間縱橫感和張力，突出本文主旨。針對某句話或某段話在文中的作用，首先要明確句子或段落的位置，放入全篇中，結合內容和結構兩個角度分析，然後闡述其具體作用。如本題型：這句話在文章中起承接上文的作用。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

（2）試題分析：本句話採用擬人的手法，賦予了門以人的情感，生動形象，“沉靜地面對天空與大地”，突出柴門是聯絡家人與遠行者之間感情的橋樑，為下文抒寫兩地思念作鋪墊。題幹中要求“賞析”重要語句，答題時就應從藝術手法和思想內容兩個方面入手。可採用語境分析法、結構分析法和尋找解釋說明法。閱讀語段中往往是先有一句較為重要的話，然後再通過舉例說明或其他方式進行解釋說明。要理解這句話，自然要通過這些例**的例子或解釋*的語句來尋找*。

考點：鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

（3）試題分析：不一致。“日暮蒼山遠”青山遙遠迷濛，暗示跋涉的艱*，急於投宿的心情。“天寒白屋貧”：主人家簡陋的茅舍，在寒冬中更顯得貧窮。“寒”“白”“貧”三字互相映襯，渲染貧寒、清白的氣氛。而本文的風雪是反襯家的溫暖，所以意境截然不同。本題不同於一般的鑑賞形象的題型，而是比較閱讀題，需要學生對每句話所描寫的意境進行深入分析，找出各句話描寫的意境特點，然後再進行比較，根據提幹寫出符合提幹要求的*考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

（4）試題分析：需要選定答題區間，全文都在圍繞柴門來寫，所以全文即為本題的答題區間。①②寫了柴門是家的象徵；③④⑦寫了自己家裡破舊的柴門；⑤寫了戰爭年代的徵人遙望“柴門”； ⑧寫了家人對遠行人的等待、守候；⑨⑩⑾遠行人對家的懷念和嚮往。本文從體裁上來看，是一篇散文，散文的特點是形散而神不散，本文的神即為“柴門”，因此全文以“柴門”為線索，貫穿全文。要想把握住文章的總體思路，就應該從分析文章的結構入手，從歸納概括入手；給文章劃分層次，理清文章層次關係，是把握文章思路手段；在梳理層次的基礎上，理清情感線索，把握情感脈絡，是瞭解作者的寫作意圖、觀點態度的關鍵。

考點：對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀