閱讀下面文章,完成下面小題。①公娃李,名衛,字又玠。公伉健有氣,入貲為戶部郎,司納粟事。親王某屬每金千加平十兩...
問題詳情:
閱讀下面文章,完成下面小題。
①公娃李,名衛,字又玠。公伉健有氣,入貲為戶部郎,司納粟事。親王某屬每金千加平十兩,公不可。強之,則舁櫃置戶部東瘤下,署曰:某王贏餘。王大驚,諭止之。世宗心重之,登極,授雲南驛鹽道,遷布政使,旋巡撫浙*
②公不甚識字,而遇文人甚敬。修《浙*志》,建書院,餼麇獨豐。公餘坐南面,召優俳人季麻子說漢、唐雜事。遇忠賢屈抑,僉壬①肆志,輒嗚咽憤罵,拔劍擊撞。凡文移奏章不過目,聽人雒誦,不可於意者,嚯啃命改,動中肯綮。雖儒者文吏,皆心折駭伏,以為天授。
③公尤長於治盜。凡盜之巢藪訪知如繪臨期以一錦囊付將弁往如教,即時擒獲。所到處*湖千里如枕蓆,行舟桴鼓不鳴,不禁伎,不擒摴蒱,不擾酒坊茶肆。公為政一切聽從民便, 歌舞太平,誘掖而張皇之。民喁喁大和,愈卑賤者愈禱頌焉。雍正十二年,公總督保定,與戶部尚書同勘海塘至浙,遠近村氓以為公復來撫浙也,額手迎者蟻屯數十里,歡聲殷天。
④論曰:世宗皇帝時,才臣任封疆者,田、李並稱。然世之人往往優李而劣田,意頗疑之。後讀硃批上諭:田文鏡奏禁銅法,請民間有拋擲制錢者擬*;又奴婢首主人藏銅器者,許脫籍,治其主人之罪。公奏禁銅法,請官增價購,有售者即與值,不問所由來,亦不治藏者之罪。是二疏者在,世宗俱未允行,而兩人之見解心術,判若天淵,已可見矣。
(注)①僉壬:小人、奸人。
1.寫出下列加點字在文中的含義。
(1)而遇文人甚敬(_____) (2)奴婢首主人藏銅器者(______)
2.為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項
強之
A.勉強 B.強迫 C.* D.勸勉
3.為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項
誘掖而張皇之
A.驚慌,慌張 B.誇張,炫耀 C.猖狂,輕狂 D.擴大,壯大
4.第③段畫波浪線句斷句正確的一項是
A.凡盜之巢藪訪知/如繪臨期/以一錦囊付將弁/往如教
B.凡盜之巢藪訪知/如繪臨期/以一錦囊付/將弁往如教
C.凡盜之巢藪/訪知如繪/臨期以一錦囊付將弁/往如教
D.凡盜之巢藪/訪知如繪/臨期以一錦囊付/將弁往如教
5.把第③段畫線句譯成現代漢語。
公總督保定,與戶部尚書同勘海塘至浙,遠近村氓以為公復來撫浙也,額手迎者蟻屯數十里,歡聲殷天。
6.第②段中畫線部分對人物動作、神態描寫的作用是
7.從第④中的上諭來看,世人“優李而劣田”的原因是什麼?請加以分析。
【回答】
1. 對待 出頭(面)告發、告發、揭發、檢舉
2.B
3.D
4.C
5.李公擔任保定總督,和戶部尚書一同勘察海塘到了浙*,遠近村民以為李公又來做浙*巡撫,以手加額前去歡迎的人,像螞蟻一樣聚集了幾十裡,歡聲震天。
6.描繪出李衛的憤怒與激動,表現出他嫉惡如仇(愛憎分明)的*情。
7.同樣“禁銅”一事,田文鏡建議採用“擬*”“治罪”等方法,可見其嚴苛;而李衛則建議採用增價收購、不治罪的方法,可見其寬厚仁義。因此,世人認為田劣李優。
【分析】
1.此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力,平時注意積累,答題時注意分析詞語前後搭配是否得當,還要注意文言文中常常出現以今釋古的現象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。根據對文字意思的把握,“遇”是對待的意思、“首”出面揭發。
2.此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力,平時注意積累,答題時注意分析詞語前後搭配是否得當,還要注意文言文中常常出現以今釋古的現象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。考生要注意結合文段內容理解文言實詞,可以運用代入法和組詞法理解選項中的實詞的意義,將選項中的詞義代入看是否通順,本題中“強”強迫。故*選B。
3.此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力,平時注意積累,答題時注意分析詞語前後搭配是否得當,還要注意文言文中常常出現以今釋古的現象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。考生要注意結合文段內容理解文言實詞,可以運用代入法和組詞法理解選項中的實詞的意義,將選項中的詞義代入看是否通順,選項D,“皇”擴大,壯大。故*選D。
4.本題考查的是文言文斷句的能力。文言斷句的題目,注意一些常見的標誌*的虛詞,注意結構的對稱,這是基礎,一般考核較少,大多集中在人稱的轉換和在句中充當的成分,還要注意一個事件不要強行斷開,不然句子就會支離破碎,相反兩個事件句子再短,也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比,然後結合文意進行分析。此題較容易,“訪知如繪”是一個固定的片語,不能拆分。“往如教”的“往”是斷句的標誌。故*選C。
5.本題考查的是文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文考的必考的內容,翻譯註意直譯,把句子中的每一個字都要落到實處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內容根據上下文補充,這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點,翻譯時保*賦分點的落實,如此題中的:“與”和、“至”到了、“以為”認為、“額手”以手加額、“殷天”震天。
6.本題考查的是對文字內容的理解及人物形象的概括能力。這類試題一般要先明確題乾的要求,然後結合文字中的句子進行理解和概括人物的*格。本題要注意認真理解“遇忠賢屈抑,僉壬①肆志,輒嗚咽憤罵,拔劍擊撞”根據理解,李衛對待賢才是尊重的,對待小人是憤怒的,這說明了他人物*格的坦率和中正。
7.本題考查的是對文字內容的理解和分析概括的能力。這類試題一般要先審清題乾的要求,然後結合對文字內容的理解,最好是能翻譯文字內容,最後加以概括分析即可。本題題幹問的是:從第④中的上諭來看,世人“優李而劣田”的原因是什麼?請加以分析。根據對文字內容的理解,原因在文字中體現是:田文鏡奏禁銅法,請民間有拋擲制錢者擬*;又奴婢首主人藏銅器者,許脫籍,治其主人之罪。公奏禁銅法,請官增價購,有售者即與值,不問所由來,亦不治藏者之罪。是二疏者在,世宗俱未允行,而兩人之見解心術,判若天淵,已可見矣。理解原文內容可知:田文鏡建議採用“擬*”“治罪”等方法,可見其嚴苛;而李衛則建議採用增價收購、不治罪的方法,可見其寬厚仁義。因此,世人認為田劣李優。
【點睛】
翻譯句子的具體方法是留、刪、補、換、調、變,“留”,就是保留。凡是古今意義相同的詞,以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量單位等,翻譯時可保留不變。“刪”,就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。“補”,就是增補。變單音詞為雙音詞,補出省略句中的省略成分。“換” ,就是替換。用現代詞彙替換古代詞彙。“調”。就是調整。 把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。“變”,就是變通。在忠實於原文的基礎上,活譯有關文字。
知識點:人物傳記類
題型:文言文閱讀
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