10.閱讀下面這首詞,回答後面各題。漁家傲·東昌道中【注】張淵懿野草悽悽經雨碧,遠山一抹晴雲積。午睡覺來愁似織...
問題詳情:
10.閱讀下面這首詞,回答後面各題。
漁家傲·東昌道中【注】
張淵懿
野草悽悽經雨碧,遠山一抹晴雲積。午睡覺來愁似織。孤帆直,遊絲繞夢飛無力。
古渡人家煙水隔,鄉心繚亂垂楊陌。鴻雁自南人自北。風蕭瑟,獲花滿地秋*白。
【注】作者乘船北上,在東昌道中寫下的紀行之作。
(1)“午睡覺來愁似織”,你認為哪一個字用得最傳神,為什麼?
(2)詞人在下闋是如何表達鄉愁的?請簡要分析。
【回答】
(1)“織”。“織”字化虛為實,把看不見摸不著的愁緒寫得可見可感,形象生動地表現了愁緒的繁密,雜亂與綿長。
(2)①通過“鄉心繚亂”直抒胸臆,寫思鄉心緒之煩亂;②通過南歸的鴻雁反襯離家之悲愁;③以景結情,通過秋風蕭瑟,荻花遍開的蒼涼景象,抒發了無窮無盡的淒涼鄉思。(每點2分,答出2點即可得滿分。只答術語不分析不得分。)
【解析】
(1)試題分析:本題考查煉字。古人作詩講究煉字,這種題型是要求品味這些經錘鍊的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談,得放在句中,並結合全詩的意境情感來分析。“午睡覺來愁似織”中“織”字化虛為實,把看不見摸不著的愁緒寫得可見可感,形象生動地表現了愁緒的繁密,雜亂與綿長。
【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。
【名師點睛】在大學聯考古典詩歌鑑賞中,品析“煉字”是很重要的一種題型,常常有如下問法:1.分析某字的妙用。2.某字在詩中最有表現力,你對此有何看法。3.某字是該詩的詩眼,結合全詩進行賞析。4.詩中的某字是否可換成其它的字,請簡述理由。品析“煉字”的答題步驟。1.解釋該字在句中的含義。 (釋字)方法:直接釋義;從語法的角度,分析其特殊用法或者從修辭的角度,分析其運用效果。2.結合原詩句,再現景象。(呈景)方法展開聯想,描繪該字所 在詩句呈現的景象。3.點出該字烘托了怎樣的意境或表達了作者怎樣的思想情感,或評價該字的表達效果(準確鮮明、形象生動、新穎貼切、耐人尋味等)。(點情)方法:聯絡整首詩的意境或者結合作者的生平思考(知人論世)。古典詩歌裡的“煉字”常常涉及動詞、形容詞、疊詞、擬聲詞、副詞等,這要引起我們的注 意。
(2)試題分析:本題考查分析詩歌表達的思想感情的能力。下片開首二句繼續描述兩岸的所見景緻,透過蒼茫的煙水,依稀可辨的是古渡頭和村落人家,陌上垂楊 早已衰黃,在秋風中瑟瑟發抖。這一切更加撩撥著作者心中的思鄉愁緒。這裡的景物描寫,與元馬致遠的《天淨沙·秋思》有相似之處,不同是一寫水路,一寫陸 路。他們都寫出了“在天涯”“斷腸人”的愁苦之情,恰在此時,一行雁陣向南飛去。本來這是天空中出現的自然情景,作者卻有意將“雁南”“人北”放在一起, 形成鮮明對比;且連用兩個“自”字,加強了語氣,突出作者複雜的內心活動,和麵對此情此景時的難堪情態。這詞以景作結:時間已是傍晚,蕭瑟秋風陣陣吹過, 飄落的荻花,鋪滿大地,白茫茫的一片;*上浩浩渺渺,更是白茫茫的一片,而作者滿腔愁緒與心事,都融於這蕭瑟茫茫之中了。 “東昌道中”寫的是從一天的中午到傍晚,乘船沿途所見所感,雖說詞中所出現的意象,已不足新鮮,但皆出自真情實感,又能做到情景交融,亦不失為成功之作。
【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。
【易錯*示】把握思想情感。一定要注意詩歌情感的豐富*。可從理解詩中寫了什麼(人、事、物,即題材)入手。詩中寫了什麼,涉及哪些物件,這些物件 大都是情感的指向,除此之外,幾乎每一首詩都有詩人自己的影子,也就是說都有指向詩人自己。如寫戰爭,戰爭涉及到發動戰爭者,百姓,國家。對百姓的同情, 對戰爭的厭惡,對國家的憂慮,對戰爭發動者的憎恨,這些都是可能的情感。如寫送別,涉及友人和自己。寫離別之時,是表達對友人的不捨;寫友人離別之後的美 好生活,是對友人的祝福;寫友人離別後旅途的艱難,是對友人的關心和擔憂。而其中又可能包含詩人嚮往或對自己的感慨。
知識點:詞
題型:語言表達
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