閱讀下面的文字，完成小題。笛聲化作民族魂喬忠延昆明甬道街邊的聶耳故居很平常，三間土木結構的房屋，好在是座兩層樓...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成小題。

笛聲化作民族魂

喬忠延

昆明甬道街邊的聶耳故居很平常，三間土木結構的房屋，好在是座兩層樓。嚴格地講，這不是聶家的祖業，是房東楊家的房產。聶耳就出生於這裡。他童年在這裡度過，直到*歲振翅遠飛。

進入院落，悠揚的音韻便縈繞在耳畔。不過，那並不是《義勇*進行曲》的旋律，而是竹笛吹出的稚嫩音韻。對這笛音，國小課本中有篇文章曾有還原，“悠揚的笛聲飄揚在林間小路上，許多行人被吸引了，都站在細雨中靜靜地聽他吹笛子。”確實，聶耳能把笛子吹得優美迷人，但是，那其實是後來的事，是聶耳勤奮地拜師學習提高技藝的結晶。先前並不是這樣，他吹出的聲音不悠揚，也不婉轉，甚至有些刺耳。教聶耳吹笛子的師傅姓邱，名字如同姓楊的房東一般，沒人記得。可是，若是沒有他的啟蒙教導，就不會有後來響亮於神州大地的聶耳。而且，這位邱師傅還不是音樂教師，只是一位木工。吹笛子是他做木工活兒歇息時的業餘愛好。

勤奮好學，讓聶耳叩開了通向音樂的門扉。不止如此，勤奮好學也讓他叩開了通向知識的門扉。聶耳上學不久後，父親便去世了，家庭陷入困境，連他的學費也沒有著落。母親賣掉心愛的八音鍾才湊夠學費，可還缺書錢。在學校裡，聶耳長知識，長思想，隨著個頭的增高，眼界也更加開闊了。他看到祖國積弱積貧，時刻夢想著國家能富裕強大。他把滿腔熱情寄託於變革，為之呼籲奔走，並鼓動同學和自己一道呼籲奔走。然而，時局能忍受弱貧保守，卻容忍不下激進變革，聶耳被列入另冊，難以在昆明再待下去，只有告別昆明。

離開昆明後，聶耳飄零到上海，靠在商號當夥計維持一日三餐。還是音樂，改變了聶耳的境遇。有一天，他看到《申報》刊出聯華影業公司音樂歌舞學校招收學員的廣告，身上沉睡的音樂細胞馬上被激活了，便去報考。擔任主考的音樂家黎錦暉，一眼看出聶耳身上潛在的音樂天賦，因此錄取了他。成為歌劇社的一員後，聶耳如魚得水，他擔任首席小提琴手，但是隻要是歌劇社需要的事，他都主動幹。時不時還上場演出，要麼扮演賣臭豆腐的小販，要麼扮演一身烏黑的煤礦工人。他才華橫溢，活潑可愛，大夥兒見他耳朵大，就親切地叫他“耳朵先生”。叫著叫著，乾脆就叫成了“聶耳”——事實上，聶耳的原名是聶守信，此後稱聶耳才名副其實。

就在此時，“九一八”事變發生了。日寇侵犯，東北淪陷。聶耳不再只想著歌唱，他要吶喊！他結識了作家、詩人田漢，參加了*音樂組織，開始為電影和戲劇創作主題曲和*曲：《大路》《開路先鋒》《碼頭工人之歌》《畢業歌》……聶耳創作了一首又一首明快激昂的歌曲，他要用歌聲驚醒沉睡的雄獅，用歌聲點燃焚燒侵略者的烽火！

聶耳的*在蘊積！聶耳的怒火在燃燒！

1935 年，一部以宣傳*救亡為主題的電影《風雲兒女》開拍了。這是一部電影，更是呼喚共同*的吶喊。劇組在吶喊，聶耳也加入了吶喊——聶耳的吶喊聲化作了這部電影主題曲《義勇*進行曲》的旋律。

“起來！不願做奴隸的人們！把我們的血肉築成我們新的長城！中華民族到了最危險的時候，每個人被迫著發出最後的吼聲。起來！起來！起來！我們萬眾—一心，冒著敵人的*火，前進！冒著敵人的*火，前進！前進！前進、進！”

創作於中華民族危難關頭的《義勇*進行曲》，田漢作詞，聶耳作曲，唱出了*救亡時代萬眾的心聲，表現出中華民族勇往直前、不屈不撓的戰鬥精神，後來更成為國歌，散發出永恆的魅力。曾經，這渾厚昂揚的旋律，激憤著國人，奮起抗戰、抗戰，把侵略者趕出國門。如今，這渾厚昂揚的旋律，又激勵著國人，奮起建設、建設，把華夏神州建設得更加繁榮富強。

站在昆明甬道街聶耳故居里，聽那悠揚的稚嫩笛音。那笛音，經過千錘百煉，最終怒吼出的，是民族魂，中華韻！    （有刪改）

相關連結：

1935 年2月，田漢被*逮捕入獄，由他創作劇本的影片《風雲兒女》開拍。當時，聶耳準備去日本，得知影片《風雲兒女》有首主題歌要寫。聶耳看過歌詞後，立即要求由他進行譜曲。果然，沒過多久他就從日本寄回《義勇*進行曲》的歌譜。不幸的是，1935 年7月中下旬，《義勇*進行曲》在銀幕上首次響起時，聶耳已溺亡於日本，年僅23歲。

11．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（      ）

A．聶耳原名聶守信，因為耳朵大，從小就被人叫做“耳朵先生”，進入歌劇社後，大夥見他才華橫溢，直接稱他為“聶耳”。

B．聶耳幼年喪父，家庭困頓，學費都要東拼西湊才成，然而，聶耳人窮志大，渴盼國富民強，自小立志做音樂家，為國出力。

C．“九一八”事變發生後，東北淪陷，聶耳毅然參加了*音樂組織，為*救亡吶喊，並因此結識了田漢，一起為國歌唱。

D．《義勇*進行曲》是為電影《風雲兒女》創作的歌曲，宣揚*救亡，激昂的歌詞，激越的旋律，唱出了國人抗戰的決心。

E．文章兩處劃線的句子都寫到了聶耳故居的悠揚音韻，前後呼應，以想象來寫笛聲的感染力，表達了作者對聶耳的景仰之情。

12．“九一八”事變爆發前，19歲的聶耳在音樂上已學有所成，是哪些條件使得他年紀輕輕就獲得成功？請結合材料簡要分析。

13．聶耳能夠迅速地創作出《義勇*進行曲》渾厚昂揚的旋律，除了他的個人才華外，還有哪些因素？請結合材料具體分析。

14．在2010 年“*”上，有少數委員提交了一份提案，建議終止現行國歌《義勇*進行曲》，以新歌替代之。理由是《義勇*進行曲》已經過時，不符合時代要求；“中華民族到了最危險的時候”的提法，早已不合時宜。對此，你怎麼看？請結合材料說明理由。

【回答】

11．答E給3分，答D給2分，答 B給1分；答 A．C不給分。

12．①過人的音樂天賦，澎湃的音樂*；②勤奮好學，赤誠的愛國之心；③被慧眼賞識，幼年時邱師傅給他啟蒙，報考音樂歌舞學校時，得到音樂家黎錦暉的青眯。

13．①田漢已寫好歌詞，歌詞慷慨激昂；②日寇的侵略，中華民族到了最危險的時候；③*救亡時代萬眾一心、勇往直前，不屈不撓的戰鬥精神激勵了整個中華民族。

14．示例：必須否決這個建議。①《義勇*進行曲》蘊含的戰鬥不屈的民族精神無論什麼時候都是需要的；②堅持用《義勇*進行曲》為國歌，可以喚起*回想祖國建立過程中的艱難憂患，鼓舞*發揚反抗帝國主義侵略的愛國熱情，把*進行到底；③雖然時代變了，國歌中的憂患意識不能丟，居安思危；④《義勇*進行曲》仍在激勵著國人奮起建設華夏神州，仍在教育、激發年輕一代人的愛國熱情和獻身精神，它永遠不會過時。

【解析】

11．

試題分析：B 文中看不出聶耳自小就有當音樂家的夢想，到上海後，偶然的機會，聶耳才報考了音樂歌舞學校；A 聶耳不是從小就被人叫做“耳朵先生”，進入劇社後，因才華橫溢，活潑可愛，又因為耳朵大，才逐漸被稱為“聶耳”；C聶耳是先結識田漢，後參加*音樂組織

【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這是一道綜合分析文章的題目，涉及到文章的細節、結構、傳主的品格等，試題命制的錯誤選項多為無中生有，牽拉因果、傳主的品格和所舉的事例不對應。答題時注意和文章仔細對讀尋找細微的差別。注意1分選項，1分選項多為絕對、不全面、牽強、似是而非等特徵。

12．

試題分析：這是一道資訊篩選的題目，是實用類文字閱讀必考的題目，答題時注意審清題幹，然後鎖定區位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，進行概括。

【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】資訊篩選的題目，首先要求審清題幹，確定答題的方向，通過分析題幹確定試題的型別是區域性資訊篩選還是綜合資訊篩選，區域性資訊篩選要鎖定區位，對段落進行簡單的劃分，分出層析，找到關鍵詞語，聯詞成句分條作答；綜合資訊篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合後作答。重點關注各段的段首和段尾句。分條作答。

13．

試題分析：這是一道資訊篩選的題目，是實用類文字閱讀必考的題目，答題時注意審清題幹，然後鎖定區位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，進行概括。

【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】資訊篩選的題目，首先要求審清題幹，確定答題的方向，通過分析題幹確定試題的型別是區域性資訊篩選還是綜合資訊篩選，區域性資訊篩選要鎖定區位，對段落進行簡單的劃分，分出層析，找到關鍵詞語，聯詞成句分條作答；綜合資訊篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合後作答。重點關注各段的段首和段尾句。分條作答。

14．

試題分析：這是一道探究的題目，注意明確自己的觀點，然後結合文章內容和實際進行分析。

【考點定位】探究文字中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

【名師點睛】探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質，答題時首先概括出傳主的品質，然後列舉文章中的具體事件說明，不要脫離文字隨意作答。向外延伸主要是針對文字提出自己的看法或對自己的啟示，此題屬於二者結合，答題時首先明確自己的觀點，然後結合文章的內容和生活實際進行論*。

知識點：實用類文字閱讀

題型：現代文閱讀