(2015年會考*蘇蘇州卷)閱讀下面一篇文章,後面題目。杏蔭井臺楊聞宇 ①解放初年,村東,我家田地正中有一眼...
問題詳情:
(2015年會考*蘇蘇州卷)閱讀下面一篇文章,後面題目。
杏蔭井臺
楊聞宇
①解放初年,村東,我家田地正中有一眼井,井臺四周長著七株半摟粗的杏樹。
②杏花破蕾,窩了一冬的麥子才起身;起身的麥苗拔節很快。待麥梢孕穗時,杏樹便裹著密匝匝的綠葉,風兒俏皮地撥開葉子,會露出毛茸茸的、一咬能*掉牙的青杏。麥黃時節,杏兒也黃了;黃杏還掩映在綠葉裡,麥浪卻千頃萬頃,將金*的波浪綿延不斷地推向遠方的地平線上。村莊裡上下翻飛的黃鸝焦急地鳴唱著“算黃算割”,父兄們便提捏著鐮把,投入了一年一度最緊張的“龍口奪食”的夏收季節。因為太忙,父母對我們這班七八歲的孩童的吃、穿、玩、睡,是顧不得關照了。村巷裡,我們捏著*弓子亂竄,雞*都不喜歡;到田地裡撿拾遺落的麥穗兒去吧,身邊沒個伴,撿不了幾穗,便在烈日下伸懶腰,打哈欠,瞌睡就漫上來了。我排遣寂寞的地方,就是那井臺上涼幽幽的杏蔭之下。
③水一樣的杏蔭下,綻開一領破草蓆,脫下已露大腳趾的布鞋一扣當枕頭,仰面朝天就躺下了。南風習習,綠葉篩動散碎的光影,入夢是極容易的,想不到的是那些顧不上收摘的黃杏,動不動就“*”地摔一個下來,大概要*自己熟透了吧,一摔地就從稜界上裂開個娃嘴似的縫兒,半露出銜著的紫褐*的杏核(這類離核兒的白瓤兒是又脆又甜的)。我肚皮朝天,睡姿不變,只需緩緩地伸開手去,就能從草蓆邊捏一個擱進嘴裡,美滋滋的味兒喲,簡直沒法形容。當然也偶有掃興之時,倘是鼾聲正勻,有某一個軟杏“*”地砸在臉頰上,那又當別論。總之,一覺醒來,周圍三三兩兩,會跌落許多黃杏兒,小小的、黝黑的螞蟻知道我也吃不進去了,於是就排成長隊,以杏上的裂縫兒為大門,到那金黃*的寶庫裡盡興地咂取享受……
④“臘炙羊肉嘞!羊肉臘炙的!”地頭南邊塵土飛揚的土路上,走著一個右臂攜著平底筐的漢子,走幾步就喊幾聲,唱歌一樣好聽。
⑤鄉下,長年間難得見葷。我嚥了口唾沫,倏地站起身來;可爸爸正在北壟上光著膀子割麥,尋上去也沒有錢。我麻利地脫下小褂兒,鋪在地上,失急慌忙地撿了十多個染有紅點兒的黃杏,斜*過麥茬地,朝土路上截了過去……
⑥臘炙肉,擺在筐裡的平底木盤上,白紗布苫遮住多半邊,露出的幾塊紅光閃閃。賣肉的人瘦高個,五十大幾年紀,脣上兩撇八字形的細細的黃鬍子,短衫兒敞開著前襟,胸部肋骨一條一條的,深凹的兩眼格外有神。見我攤開杏兒,便問道:“換肉吃麼?”我點點頭。他遲疑了一下,在路畔青草上放下提籃,抽出尺把長明鋥鋥的*子,割豆腐那樣切下了雞蛋大小的一塊肉,我併攏雙手,肉輕輕地擱在了我的掌上。他揩揩手收拾杏兒時,才發現杏子全裂開了半邊,縫裡又爬滿了黑螞蟻,照著縫兒使勁吹了幾下,螞蟻也吹不掉。他嚥了一口唾沫,無可奈何地搖*:“小兄弟,我不要你這杏兒了。”他拍拍雙手,提起我的小衫兒抖了抖塵土,替我搭在肩膀上,我盯著捧在手上的臘肉:“哪?哪咋辦呢?”我回望了井臺一眼,“我會上樹,上去給你搖好的吧!”他攜起路畔的筐籃,搖了*:“算啦。咱倆交個朋友吧,這塊肉送給你啦。”說罷,便起身趕路了。道上塵埃厚厚,一腳踩下去,撲起一團煙塵,他的鞋和下半截褲筒染成了渾黃*……
⑦我已經要走近井臺了,賣肉的忽然又回頭喊道:“喂!小傢伙!”我的心猛兒一跳:莫非後悔了,想要回他的肉!
⑧“靜靜地在杏蔭下玩兒,別到井沿邊去。大人離井臺子遠,你可別掉進井裡噢!”天熱,他那聲音已有些沙啞。
⑨“好——的!”我踮起腳尖大聲迴應他。
⑩四野茫茫,烈日炎炎,他那細瘦的身影漸漸地遠了,遠了……
(11)“臘炙羊肉嘞!羊肉臘炙的!”又是杏黃麥收時節,佇立在那片杏蔭之下,地平線上的熱風,似又將那有些沙啞的吆喝聲隱隱約約地傳了過來。(選自《文匯報》2015年5月13日第11版,有改動)
1.仔細閱讀文章第②段中的畫線句,回答下面的問題。
(1)從畫線句看,導致“我”寂寞的兩個原因是什麼?請用自己的話回答,每個原因不要超過5個字。
(2)聯絡全文,揣摩作者這樣寫的用意並作簡要說明。
2.文章第③段中的畫線句用了什麼修辭手法?有什麼表達效果?請簡要賞析。
小小的、黝黑的螞蟻知道我也吃不進去了,於是就排成長隊,以杏上的裂縫兒為大門,到那金黃*的寶庫裡盡興地咂取享受……
3.文中有多處細節寫出了“我”對臘炙羊肉的渴望,請分點羅列其中的四處。
4.文章第⑨、⑩、(11)三段文字蘊含了“我”豐富的情感,請選擇其中一段作簡要分析。
5.“杏蔭”在文中多次出現,它有怎樣的內涵?請結合全文談談你的理解。
【回答】
1.(1)沒人喜歡(關心、照顧);沒人陪伴。(2)這樣寫意在強調“我”沒人關心的寂寞,引出下文寫“我”在杏蔭井臺所獲得的快樂,為突出漢子對“我”的關愛作鋪墊。
2.比喻、擬人。*示例一:作者從兒童視角出發,用比喻、擬人的修辭手法,把有裂縫的杏兒比作開了大門的寶庫;同時又賦予螞蟻以人的心理與行為,寫出它們成群結隊盡情享用杏兒的情景,突出了杏兒味美的特點,描寫具體生動,富有童趣。*示例二:(1)比喻,作者把有裂縫的杏兒比作開了大門的寶庫,形象地寫出其開裂、甜美的特點。擬人,作者賦予螞蟻以人的心理與行為,形象地寫出其成群結隊聚集在裂縫處品嚐果肉的情景,突出了杏兒的味美。
3.*示例:“我”嚥了口唾沫;倏地站起身來;(吆喝聲)像唱歌一樣好聽;麻利脫下布褂去撿拾杏兒(換羊肉的迫切);斜*過麥茬地,朝土路上截過去(怕趕不上漢子);羊肉紅光閃閃(*澤誘人);併攏雙手接受羊肉;盯著捧在手上的臘肉;心猛兒一跳,擔心漢子後悔,把肉要回去。
4.*示例:第⑨段:“踮起腳尖、大聲迴應”表明“我”努力想讓漢子知道“我”會聽從他的關照,表現了“我”對他的理解和感激。第⑩段:“四野茫茫,烈日炎炎”與漢子“細瘦的身影”形成強烈反差,暗示漢子生活艱*,體現了“我”對他的憐惜之情;“遠了,遠了……”,用反覆手法,寫出“我”目送漢子漸行漸遠的情景,表達了對他的感激與不捨之情。第(11)段:寫“我”重回杏蔭之下,似又聽到漢子的叫賣聲,說明“我”至今仍會想起漢子,表達了“我”對他的感激與懷念之情。
5.①杏蔭給“我”帶來的清涼;②杏蔭給“我”帶來的快樂;③漢子給“我”的關愛呵護。
知識點:現代文學類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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