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問題詳情:
(2015屆廣西柳州會考)閱讀下面文段,完成後面題目。
溫暖心窩的話語
包利民
①國中時,語文老師是個嚴厲的中年女人,姓王,那時我剛從農村轉來縣裡中學,由於不瞭解這個老師,被她**地批評了幾次,以致一見她就害怕,心裡有了*影。
②當時我寫字極潦草,雖然在王老師的*下,已經工整了許多,卻依然難以入眼。來新學校上學後,有一次交作文,我對作文還是有信心的,心想就算字寫得難看些,作文的質量也能彌補不足。而且,聽說王老師就要調走了,這些天上課一直有個年輕的林老師跟著聽課,準備接手我們班的語文課。
③當我滿懷希望地盼到把作文字發下來時,迫不及待地翻開,卻如遭了當頭一棒,我的三頁作文被撕掉了!王老師有這個習慣,誰的作文寫得不好,都會撕掉重寫。我就經歷了好幾次。可是沒想到,自己很有信心的作文,也是這個命運。而且全班就我一個人被撕了,心裡黯淡到了極點。當我把重新寫的作文交上去後,過了兩天,課代表把我的作文字拿了回來。我翻開一看,還好,這次沒有撕。
④我隨意翻了翻,就在作文後面看到一句鮮紅的評語:“你的作文寫得是班上最好的,所以我把前一篇撕下來,留著作紀念了!”那一瞬間,我心裡猛然一暖,再也沒有了怨恨和不滿,眼睛一下子就濡溼了!我跑去辦公室,卻見那個一直跟著聽課的林老師在那裡,她說:“王老師已經走了,調到別的城市去了!”
⑤王老師留在我作文字上的那句話,久久地溫暖著我的學生歲月,及至以後走上寫作這條路,與此也有著極大的關係。只是那以後,到現在的二十多年裡,卻再也沒能見到她。
⑥大學畢業後我走上社會。有一年,我去了一個極偏僻遙遠的大山深處的村莊,當了一段時間的代課老師。在那天涯海角般的地方,面對那些純淨的笑臉和清澈的眼睛,我漸漸地愛上那裡。每天,除了給孩子們上課,更多的時候,孩子們會問我山外的事,聽著我有聲有*的講述,他們的眼中全閃著嚮往的光。[來
⑦我在那裡呆了三個月,離開時,正是秋天,滿山的樹和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山,然後,那個當班長的女生給了一張疊著的紙,讓我出了山再看。當我來到鎮上,坐上通往縣城的汽車,大山已被遠遠地甩在了身後。我開啟那張紙,是一行字:捨不得老師,可不會留您,以後我們會去山外找您!二十個字,二十種筆體,我知道是班上的二十個孩子每人一個字寫下的!我回望去,,大山已淡成一道淺影,又在我濡溼的目光中朦朧起來。
⑧這幾句溫暖心窩的話語,都留在我的心裡,在我的生命裡開出永不凋零的花朵。
⑨前年,我回到家鄉的縣城,在街上邂逅國中時後來教我們語文的林老師,她都已經有了白髮,提起曾經給我作文字寫下那句話的王老師,她卻笑著說:“其實,那句話是我寫的。王老師走了,我怕你對她有抱怨,我怕你因此對任何人失去信心,所以……”
⑩在七月的陽光下,我的眼睛剎那間又濡溼了。(選自《做人與處世》,有刪改)
(1)對於“我”那次交上去的作文,王老師和林老師分別作了什麼事?
(2)文中三次提到“我”的眼睛“濡溼”所包含的感情是否相同?為什麼?
(3)請從修辭運用的角度賞析第⑧段中畫線的語句。
(4)結合全文,說說第⑨段有何作用。根據你的理解,談談林老師是一位什麼樣的老師。
【回答】
(1)王老師不滿意我的作文,把它撕掉了;林老師則以王老師的口吻給我寫了肯定勉勵的話。
(2)三次“濡溼”所包含的感情不相同;第一次“濡溼”體現“我”因被老師肯定認同二喜悅、高興的心情;第二次“濡溼”體現“我”對孩子們的留戀(或離開孩子們二感到內疚);第三次“濡溼”體現“我”在知道真相後的震撼,感激。
(3)運用了比喻的修辭手法。生動形象地表現這些話語的美好和溫暖,表達出“我”永遠回味,永遠為之感動的心理。(或生動形象地表現這些溫暖人的話語,給我帶來了巨大的影響和永久的回味
(4)這一段的作用是揭開事情真相,突出林老師的師德和愛心,也解開前文的懸念,迴應前文的伏筆;林老師用巧妙的方式來維護學生尊嚴和勉勵學生進步,她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學生、呵護學生成長的好老師。
知識點:現代文學類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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