閱讀下面的文字，完成文後各題。古渡頭 葉紫太陽漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散*著一片凌亂的光輝，映到茫無際涯的...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成文後各題。

古渡頭  葉紫

太陽漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散*著一片凌亂的光輝，映到茫無際涯的淡綠的湖上，現出各種各樣的**來。微風波動著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。

破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠，彎著腰，在那裡洗刷一葉斷片的船篷。

我輕輕地踏到他的船上，他抬起頭來，帶血*的昏花的眼睛，望著我大聲說道：

“過湖嗎，小夥子？”

“唔，”我放下包袱，“是的。”

“那麼，要等到明天囉。”他又彎腰做事去了。

“為什麼呢？”我茫然地，“我多給你些錢不能嗎？”

“錢？你有多少錢呢？”他的聲音來得更加響亮了，教訓似的。他重新站起來，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時 現出了白雪般的頭髮，“年紀輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎？”

我不由得暗自吃了一驚。

他從艙裡拿出一根菸管，飽飽地吸足了一口，接著說：“看你的樣子也不是一個老出門的。哪裡來的呀？”

“從*隊裡回來。”

“*隊裡？……”他又停了一停，“是當兵的吧，為什麼又跑開來呢?”

“我是請長假的。我媽病了。”

“唔！……”

兩個人都沉默了一會兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃第二口。

夜*蒼茫地侵襲著我們的周圍，浪頭盪出了微微的合拍的呼嘯。我的心裡偷偷地發急，不知道這老頭子到底要玩什麼花頭。於是，我說：

“既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧！”

“店家，”老頭子用鼻子哼著，“年輕人到底不知事。回到岸上去還不同過湖一樣的危險嗎？到連頭鎮去還要退回七里路。唉！年輕人……就在我這船中過一宵吧。”

他擦著一根火柴把我引到船艘後頭，給了我一個兩尺多寬的地方。好在天氣和暖，還不至於十分受凍。

當他再擦火柴吸上了第三口姻的時候，他的聲音已經和緩多了。我躺著，一面細細地聽著孤雁唳過寂靜的長空，一面又留心他和我談的一些*湖上的情形，和出門人的祕訣。

“……就算你有錢吧，小夥子，你也不應當說出來的。這湖上有多少歹人啊！……我歡喜你這樣的孝順孩子。是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在病中看見你這樣遠跑回去。只是，我呢？……我，我有一個桂兒。你知道嗎？我的桂兒，他比你大得多呀！你怕不認識他吧？外鄉人……那個時候，我們爺兒倆同駕著這條船。我給他收了個媳婦……”

“他們呢？”

“他們？那一年，北佬來，你知道了嗎？北佬打了敗仗，從我們這裡過，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做伕子。桂兒，他不肯，臉上一拳！我，我不肯，臉上一拳！……小夥子，你做過這些個喪天良的事情嗎？……

“小夥子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年……我的兒媳婦改嫁給賣肉的朱鬍子了，我的孫子長大了。可是，我看不見我的桂兒，我的孫子他們不肯給我……他們說：‘等你有了錢，我們一定將孫子給你送回來。’可是，小夥子，我得有錢呀!

“結*，落雪，我得過湖；颳風，落雨，我得過湖……

“年成荒，捐重，湖裡的匪多，過湖的人少，但是，我得找錢……

“小夥子，你是有爹媽的人，你將來也得做爹媽的。我歡喜你，要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我一定得死在這湖中。我沒有錢，我尋不到我的桂兒，我的孫子不認識我，沒有人替我做墳，沒有人給我燒紙錢……我說，我沒有喪過天良，可是天老爺他不向我睜開眼睛……”

他逐漸地說得悲哀起來，終於哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響；他的腳在船艙邊下力地蹬著。可是，我尋不出來一句能夠勸慰他的話，心頭像給什麼東西塞得緊緊的。

外面風浪漸漸地大了起來，我翻來覆去地睡不著，他也翻來覆去地睡不著。

可是，第二天，又是一般的微風，細雨。太陽還沒有出來，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點異樣的表情來，好像昨夜間的事情，全都忘記了。

我目不轉睛的瞧著他。

“有什麼好瞧呢？小夥子！過了湖，你還要趕你的路程呀！”

離開渡口，因為是走順風，他就搭上櫓，扯起破碎風篷來。他獨自坐在船艘上，毫無表情地捋著雪白的鬍子，任情地高聲朗唱著：

我住在這古渡前頭六十年。  

我不管地，也不管天

我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢！

有錢的人我不愛，無錢的人我不憐！

……                                                               （有刪改）

10．下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是

A．作品以抒情的筆調敘述了渡夫的人生遭遇和心靈世界，反映了動盪不安的現實，表達了作者對底層勞動*的同情和對當時社會的不滿。

B．渡夫不願馬上開船送我過湖，還教訓我：“年紀輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎？”這讓我暗自吃驚，因為我擔心他謀財害命。

C．渡夫沒有讓我回到岸上去，而是讓我在他船裡過一宵，因為他看我太年輕，怕我遇到不測，想告訴我一些*湖上的情形和出門在外的經驗。

D．渡夫在船裡把他兒子桂兒被北佬抓做伕子的事情告訴我，這一方面表達他對我孝順母親的讚賞和羨慕之情，一方面表達他失子之後的孤獨和憂慮。

E．第二天一早，我被渡夫叫起來之後，目不轉睛地瞧著他，發現他的臉上沒有什麼異樣的表情，想知道他為什麼把昨夜的事情全都忘記了。

11．作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什麼好處？請簡要分析。

12．作品為什麼以渡夫的任情高歌為結尾？結合全文，談談你的看法。

【回答】

10．AD

11．①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信；②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對話形式，以渡夫之口自述他的經歷，使敘事更加集中；④情景描寫與渡夫講述相結合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。（每答一點給2分，給滿6分為止）

12．①藝術結構上，通過突轉產生戲劇*效果，最後以歌聲結尾，餘韻悠長，耐人尋味；②情感表現上，以渡夫的無表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強化了表現苦難的力度；③人物形象上，既表現了渡夫的灑脫豪放，也反襯他的現實痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿；④思想內容上，從批判社會現實的黑暗到表現渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。（答出一點給2分，打出兩點給5分，答出三點給8分；給滿8分為止）

【解析】

10．

試題分析：此題考查對小說有關內容的分析和概括能力。小說是一種以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文體。這一定義告訴，首先小說三要素是人物、情節和環境。第二、在這三要素之中人物是中心。第三、小說的主題是最終目的。根據以上資訊，我們在賞析小說時，一定要考慮這三個方面。B項“這讓我暗自吃驚，因為我擔心他謀財害命”分析不當，更多的是“我”為渡夫說出那樣的話而震驚。C項“想告訴我一些*湖上的情形和出門在外的經驗”錯誤。E項“目不轉睛地瞧著他，發現他的臉上沒什麼異樣的表情，想知道他為什麼把昨夜的事情全都忘記了”錯誤。渡夫並沒忘記昨夜的事情，作者看他主要是被“他”灑脫淡定的表情而打動。

【考點定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答本題，首先應根據小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節是什麼，寫了誰幹什麼事，體現了人物什麼特點，表現了什麼主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側面，選項中如有誤涉及這些方面，就應該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環境描寫，這些環境描寫又什麼作用。文學類文字閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般為手法和特*概括不當。BCE三項對文字的內容分析有誤。

11．

試題分析：題幹問的是“作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什麼好處？請簡要分析”。這是考查小說的技巧。小說對渡夫故事的敘述主要從與“我”的對話、“錢”話題的引入以及他自身的敘述等角度來展開。“我”的介入，使得渡夫的故事更加真實可信；“我”與渡夫之間“錢”話題的引入，引起了讀者興趣；對話加自述的形式使得渡夫的故事簡練而集中。。

【考點定位】分析作品主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答閱讀題，首先要認真審題，明確出題人考查的角度，明確答題的方向和模式，比如本題中，“作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什麼好處？請簡要分析”，這是考查小說敘述的技巧，屬於表現手法的範疇，主要包括敘述的順敘、敘述的人稱角度、敘述的所採取的方式等等。從文中來看，人稱角度，採取第一人稱，從“我”的角度來敘述渡夫的故事；敘述的方式，主要採取對話的方式等等。

12．

試題分析：題幹問的是“作品為什麼以渡夫的任情高歌為結尾？結合全文，談談你的看法”。首先要審題，一審題幹出題的方向，二審我們需要答什麼。小說以渡夫任情高歌做結尾，主要從小說的情節結構、人物形象、小說主題等角度進行分析。以歌聲作結，在結構上引發了讀者的無限想象；使得小說人物——渡夫的形象更加豐滿，充分體現了他灑脫的一面；在小說主題上來看，表達了渡夫對自由美好生活的追求與嚮往。

【考點定位】對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】這類題可以從兩個大的角度考慮：一是內容上，二是結構上。內容上是指情節與環境、人物、主 題、讀者之間的作用；結構上是指情節本身的作用，與其他情節之間的作用。另外，要注意根據提問形式來確定答題角度，如果是單一角度，即給定了答題角度，就按照給定角度來答；如果是綜合角度，即沒有給出明確的角度，就需要從以下五個方面來考慮：1．從情節與小說環境的關係角度考慮，常用術語有突出（烘托、交代）人物活動的環境，使環境更具典型*等；2．從情節與人物形象的關係角度考慮，常用術語有塑造了……的人物形象，表現了人物……的*格或精神，刻畫了人 物……的心理等；3．從情節與小說主題的關係角度考慮，常用術語有揭示（表達、寄託、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題等；4．從情節與其他情節的 關係角度考慮，常用術語有埋下伏筆、設定懸念、鋪墊照應、推動情節發展、對比襯托、承上啟下等；5．從情節與讀者感受的關係角度考慮，常用術語有設定懸 念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引發讀者思考等。這類題型的規範的答題格式一般為：作用點+體現點。所謂“作用點”是指作用是什麼，一般要用術語來答；所謂“體現點”是指這個作用在文中是如何體現出來的，必須結合文字具體內容分析。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀