實用類文字閱讀，完成小題。森林的樞紐戎可紅日待升，晨霧飄渺，遠山如幻。林中某處，黑啄木凌厲的叫聲一如既往，轉眼...

問題詳情：

實用類文字閱讀，完成小題。

森林的樞紐

戎可

紅日待升，晨霧飄渺，遠山如幻。林中某處，黑啄木凌厲的叫聲一如既往，轉眼間百鳥齊鳴，如歌如朝。百鳥來朝是人類的想象，天下萬物實在沒有高下之分。但是確實，某些物種似乎更加重要，如同樞紐。試想一下，如果沒有了啄木鳥，森林將會怎樣？

《辭源》說，樞紐，“比喻事物互相聯絡的中心環節”。這個中心環節如樞如紐，本身並不起眼，然而一旦缺如，整個系統卻會發生重大改變。1969年，美國華盛頓大學的生態學家羅伯特·T·佩因提出了關鍵種的概念，它的英文是keystone species，其中keystone的本義是指石拱門上方中間的那塊石頭，它在所有組成拱門的石頭中受力最小，但沒有它，拱門就會傾倒，keystone的含義與漢語裡的“樞紐”異曲同工。

關鍵種的概念並非憑空而來，佩因教授分析了一系列的例*，特別是他1966發表的一項研究。這項研究開始於1963年，他在離西雅圖不遠的馬考海灣做了一個有趣的去除實驗。馬考海灣在太平洋東側，滿是石岸而無沙灘。佩因選擇了一塊海灘作為樣地調查底棲生物。樣地的中段——中潮間帶，佈滿了貽貝、藤壺和一種稱為茗荷兒的節肢動物，這些動物都固著在岩石上。有一種海星以這些動物為食，哪種動物增多，海星便優先取食哪種，所以沒有誰能佔據絕對優勢。低潮間帶暴露在空氣中的時間較短，生物種類急劇增多，甚至包括了四種大型海藻。除了剛提到的三種動物的幼體，另外一種藤壺零散地附著在岩石上，夾雜著一些海葵。兩種石鱉和兩種帽貝四下爬行，幾隻海兔（裸鰓類軟體動物）在海綿上緩緩爬過，貪婪地攝取著它們的食物。

實驗中精*的部分來了，佩因取走了樣地裡的海星。三個月後，原本只分布在低潮間帶的那種藤壺，竟然佔據了樣地百分之六十到八十的空間。隨後的九個月裡，小個頭兒的貽貝和茗荷兒迅速生長，到處都是它們。再往後，茗荷兒也消失了，遍地貽貝。它們侵佔了幾乎所有的岩石，其它生物無處附著，結果藻類只剩一種，海葵所剩無幾，石鱉和帽貝爬向別處，海兔也隨著海綿的消失而消失。這樣演替的結果，雖然生物量大大提高，但物種數卻從十五種迅速降到了八種，甚至更少。生態系統中物種數目降低的問題在於，一旦環境變得不適於這區區幾個物種的生存，整個生態系統就將面臨崩潰。而這一切，僅僅是因為去除了幾隻能夠控制固著生物生長的海星。

像這個例子裡的海星，便可稱之為關鍵種。它們雖然數量不多，卻對生態系統有著至關重要的影響。關鍵種這個概念的意義在於，如果我們能夠找到一處生態系統中的關鍵種，我們只要保護好這個物種，那麼生態系統就能夠在相當長的時間裡，自我維持著它的結構和功能。而從理論上講，保護一個關鍵種，所費應該不大，四兩拔千斤，何樂而不為。

像海星這樣，通過捕食穩定了生態系統結構的例子很多，比如地上的老虎、天上的雄鷹和海邊的海獺，這也是我們為什麼特別強調保護這些動物的意義所在。但是關鍵種至少還有另外兩種可能的形式，其中一種是基於互利共生關係的關鍵種。比如在澳大利亞西部，食蜜鳥給很多種植物傳粉，也取食它們的花蜜，彼此互更惠互利，互相依賴。但當橡子山龍眼開花的季節，它的花卻是食蜜鳥的唯一蜜源。在這種情況下，橡子山龍眼就成了關鍵種，因為一旦它開不了花，食蜜鳥種群就會衰落，其它的植物也將跟隨著無法繁殖。

與上面兩類關鍵種不同，生態工程師為其它生物創造生態位，是另一種形式的關鍵種。比如水獺修築的水壩，像工程師一樣改變了區域性環境，不僅促進了森林的更新，更為一系列物種的生存提供了資源。再比如啄木鳥，它在樹上鑿出的大大小小的洞，為真菌、昆蟲的生存提供了便利，給各種小型獸類、鳥類的隱蔽和繁殖提供了空間。啄木鳥吃蟲，它的數量不會太多，否則就意味著樹幹裡的蟲太多，森林也就不復存在。但如果沒有啄木鳥，我們無法想見，那些依賴於它的洞穴的動物將何去何從，森林又將是一個怎樣的面貌。

關鍵種是一個美麗的保護生物學概念，但在真實的世界找到這樣一個樞紐卻難上加難，這是因為物種間的複雜關係，往往遠超常人的想象。我們能做的，就是到森林裡多走走，多觀察、多體會、多分析，大自然會告訴我們*。

11．下列關於原文內容的理解，最準確的一項是（   ）

A. 關鍵這種在英文裡的意思與樞紐的意義相近，它所起的作用也和樞紐一樣，一旦缺失，整個系統就會發生重大改變。

B. 佩因教授所做的“去除實驗”，去除樣地的生態環境，導致生物量提高，而生物物種卻迅速減少。

C. 我們只要保護好一處生態系統中的關鍵種，這種生態系統就能夠維持著它的結構和功能，長久地生存下去。

D. 物種之間有著複雜關係，所以在現實世界裡找到一個關鍵種很難，保護一個關鍵種更難，因此可以說關鍵種只是保護生物學的一個概念。

12．下列對有關內容的分析和概括，最恰當的一項是（  ）（   ）

A. 文章開頭以“紅日待升，晨霧飄渺，遠山如幻”的描寫，表現出百鳥和鳴的美好現象，激起人們對美妙大自然的熱愛和嚮往。

B. 在“關鍵種“概念提出時，文章先引用《辭源》中關於樞紐的解釋，再用英文的構成，準確而形象地說明其作用，體現了科普文章的特點。

C. 對於佩因教授的卻除實驗，文章採用敘述和描寫的表達方式，詳細地講解了實驗的樣本特點和實驗的過程，讓讀者能夠清楚地理解其實驗的意義。

D. 文章以啄木鳥和海星為例，分析了關鍵種的作用，也說明了如何尋找關鍵種，與結尾“多觀察、多體會、多分析，大自然會告訴我們*”相呼應。

E. 本文雖然是一篇科普文章，但行文活潑，語言生動，生活氣息濃郁，如“四兩撥千斤”之類的詞語，貼切又形象，使文章可讀*強。

13．在態度環境中，關鍵種有哪些作用？這個概念的提出有什麼意義？請結合材料簡要分析。

【回答】

11．A

12．BE

13．第一問：關鍵種在生態環境中起到了很重要的作用。①像海星一樣的關鍵種，可以起到協環境的作秀。②有的關鍵種具有與其他物種互利共生的作用。③像水獺、啄木鳥之類的物種，有為其他生物創造生態環境的作用。

第二問：這個概念的提出，是基於環境保護的目的，認識到其重要*，有利於維護整個生態系統。

【解析】

11．試題分析：B項，原文“僅僅是因為去除了幾隻能夠控制固著生物生長的海星”，選項“除樣地的生態環境”錯誤。C項，選項“只要……就……”過於絕對；D項，原文“在真實的世界找到這樣一個樞紐卻難上加難，這是因為物種間的複雜關係，往往遠超常人的想象” “物種之間有著複雜關係”和“難找”沒有必然的因果關係。

12．試題分析：A項，“激起人們對美妙大自然的熱愛和嚮往”錯誤，應該是通過“啄木鳥引出文章的話題關鍵種”；C項，“讓讀者能夠清楚地理解其實驗的意義”錯誤，目的是突出實驗的真實*；D項，“也說明了如何尋找關鍵種”錯誤，文中沒有涉及。

13．試題分析：注意回答“協調環境”“與其他物種互利共生的作用”“為其他生物創造生態環境”，目的是“環境保護”。

點睛：資訊篩選的題目，是實用類文字閱讀必考的題目，有區域性資訊篩選和綜合資訊篩選，區域性資訊篩選集中在文章的某個段落，綜合資訊篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題幹，確定試題的型別是區域性資訊篩選還是綜合資訊篩選，區域性資訊篩選要對對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語。綜合資訊篩選注意對區域性或全文內容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關鍵詞語分析作答。

知識點：實用類文字閱讀

題型：現代文閱讀