18．作文*人喜歡讚美苦難，認為苦難能磨練一個人的意志，從而使一個人變得堅強和偉大。古語說：“吃得苦中苦，方...

問題詳情：

18．作文

*人喜歡讚美苦難，認為苦難能磨練一個人的意志，從而使一個人變得堅強和偉大。古語說：“吃得苦中苦，方為人上人。”在一定的意義上，苦難的確提升了人的精神品質，增強了人自我實現的能力；但是，苦難並不總是孕育偉大，並不是所有的苦難都能轉化為創造的動力。在很多情況下，它毀壞了人的尊嚴，傷害了人的心靈，扼殺了人的創造力。*的傳記作家喜歡描摹傳主的不幸，認為傳主越不幸，他們的人格就越偉大。最終給人一個印象：這些傳主之所以取得巨大成就，不是靠他們自身的才華和努力，而是靠苦難本身的孕育。但這無法解釋像歌德、泰戈爾這樣命途順遂的天才。

上述材料中對於“苦難”的認識引發了你怎樣的思考？

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。

【回答】

苦難也美麗

誰說苦難就一定是一件壞事，一定是醜陋的呢?在弱小的人的眼裡苦難大概就是這樣的概念。而在龐大堅強的人的眼裡苦難就是一件好事可以磨鍊他們的意志。

我從小就很調皮搗蛋，對什麼事物都有強烈的好奇心，對什麼事情都好一個刨根問底，愛打破沙鍋問到底。有一次我放學回來，在路上我聽到一些比我大的大哥哥在討論“苦難”是什麼樣子的。我心想：苦難有這樣一個東東嗎，我還是回去查查電腦吧。想到這我飛快地跑回家裡去，來不及放下書包就直接把書包放在一旁開啟電腦就開始查“苦難的樣子是什麼?”可是*眾說風雲，*都不一樣，於是我又覺定等爸爸媽媽回來去問他們吧，他們應該會知道這個*吧，畢竟他們肯定經過了許多的苦難才走到這裡的老齡將*吧。正想到這的時候爸爸媽媽就回來了，我趕緊跑過去“爸爸媽媽，苦難是什麼樣子的?”我問道。爸爸媽媽正在沉思著，而我正在旁邊等著他們的*，過了一會兒爸爸說：“苦難是醜陋的，是無底的深淵的，是可怕的。”接著媽媽也附和道。從此我就對苦難不敢正面去對待他。直到國小六年級的時候無意間想起了這個問題。於是我懷著強烈的好奇心對語文老師問道：“老師，苦難是什麼樣子的?我很想知道這個問題。”“哦，苦難啊，其實很簡單，她是非常美麗的，只要你敢永於面對她，挑戰她，她其實很美麗；如果你逃避她，不敢挑戰她，只想跟他妥協的話，那麼苦難就變成了凶*殘暴的魔鬼，所以面對苦難要勇敢的面對，去挑戰苦難，不要懼怕苦難，苦難就是懼怕你的，要做苦難的強者。”語文老師意味深長地說。我點點頭，從此我就不再懼怕苦難了，我要挑戰苦難，成為強者，不再懼怕苦難，因為我要成為苦難的強者。從此語文老師的話印在了我的腦海裡。

我從此不再懼怕苦難，因為我要成為苦難的強者。

【解析】

試題分析：這是一道任務驅動型材料作文，審題時抓住關鍵句“對於‘苦難’的認識引發了你怎樣的思考”，結合材料思辨地認識苦難。對於文體的選擇，可以寫議論文，表達自己的看法；也可以寫記敘文，敘述自己學習語文的經歷，抒發自己的情感。

立意參考：我們要思辨地認識苦難，苦難對人有積極意義，也有消極意義，不能一味地讚美苦難。

考點：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用E。

知識點：材料作文

題型：作文