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問題詳情:
閱讀下面的文字,完成小題。
莊子者,蒙人也,名周。周嘗為蒙漆園吏。與梁惠王、齊宣王同時。其學無所不窺,然其要本歸於老子之言。故其著書十餘萬言,大抵率寓言也。作《漁父》《盜跖》《胠篋》,以抵訿孔子之徒,以明老子之術。《畏累虛》《亢桑子》之屬,皆空語無事實。然善屬書離辭,指事類情,用剽剝儒、墨,雖當世宿學不能自解免也。其言洸洋自恣以適己,故自王公大人不能器之。
楚威王聞莊周賢,使使厚*迎之,許以為相。莊周笑謂使者曰:“千金,重利;卿相,尊位也。子獨不見郊祭之犧牛乎?養食之數歲,衣以文繡,以入太廟。當是之時,雖欲為孤豚,豈可得乎?子亟去,無汙我。我寧遊戲汙瀆之中自快,無為有國者所羈,終身不仕,以快吾志焉。”
(選自《史記•老子韓非列傳》)
8.對下列加橫線詞的解釋,不正確的一項是( )
A.大抵率寓言也 抵:大概
B.衣以文繡 衣:衣服
C.子亟去,無汙我 去:離開
D.無為有國者所羈 羈:拘束
9.下列句子中,加橫線詞的意義和用法相同的一項是 ( )
A.未數數然也 然其要本歸於老子之言
B.故自王公大人不能器之 使使厚*迎之
C.以明老子之術 去以六月息者也
D.周嘗為蒙漆園吏 奚以之九萬里而南為
10.下列各句中,加橫線詞的意思與其他三項不同的一項是( )
A.許以為相
B.若舍鄭以為東道主
C.聞道百,以為莫己若者
D.木直中繩,以為輪
【回答】
8.B
9.B
10.C
【解析】
8.
試題分析:B項,衣:動詞,穿。
考點:理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
9.
試題分析:B項,均為代詞,他。A項,形容詞詞尾,“……的樣子”/連詞,錶轉折,然而。C項,連詞,表目的,來/介詞,憑藉。D項,動詞,擔任/語氣詞,呢。
考點:理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。
10.
試題分析:C項,認為。A.B.D三項都是“以(之)為”,把……當作。
考點:理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。
11.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(共10分)
(1)寓形宇內復幾時?曷不委心任去留?(3分)
(2)楚威王聞莊周賢,使使厚*迎之,許以為相。(3分)
(3)當是之時,雖欲為孤豚,豈可得乎?(4分)
【*】
(1)身體寄託在天地間還能有多少時候?為什麼不隨心所欲,聽憑自然地生死。(3分)
(2)楚威王聽說莊周賢能,派遣使者帶著豐厚的禮物去聘請他,答應讓他擔任宰相。(3分)
(3)在那個時候,它即使想做一頭孤獨的小豬,難道能得到嗎?(4分)
【解析】
試題分析:翻譯文言文時,應注意以下幾點:(1)學會語法分析推斷。梳理主幹,劃分成分,落實語法功能。將句子主幹梳理好,可以幫助我們理清句子成分,從而判斷詞*、詞類活用和特殊句式等現象,以達到準確翻譯的目的。(2)組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中,又多以同義合併或反義合併或反義並列為構詞特徵。據此,我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 (3)相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多,駢偶常見。在相似的語言結構中,出於對應位置上的詞語,往往具有相同、相近、相對的特點,據其一可推知其他。(4)語境分析推斷。翻譯既要聯絡句子本身的語言環境,又要聯絡整段文字、整篇文章的大語境。
考點:理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
參考譯文:
莊子是蒙地人,名叫周。莊子曾經擔任過蒙地漆園的小吏,和梁惠王、齊宣王是同一時代的人。他學識淵博,涉獵、研究的範圍無所不包,他的中心思想本源於老子的學說。所以他撰寫的十餘萬字的著作,大多是託詞寄意的寓言。他寫的《漁父》《盜跖》《胠篋》,是用來非議孔子學派的人,而表明老子學說的。《畏累虛》《亢桑子》一類的,都空設言語,沒有實事。可是莊子善於行文措辭,描摹事物的情狀,用來攻擊和駁斥儒家和墨家,即使是當世博學之士,也難免受到他的攻擊。他的語言汪洋浩漫,縱橫恣肆,以適合自己的*情,所以從王公大人起,都無法器重他。
楚威王聽說莊周賢能,派遣使臣帶著豐厚的禮物去聘請他,答應讓他出任宰相。莊周笑著對楚國使臣說:“千金,確是厚禮;卿相,確是尊貴的高位。您難道沒見過祭祀天地用的牛嗎?餵養它好幾年,給它披上帶有花紋的綢緞,把它牽進太廟去當祭品。在那個時候,它即使想做一頭孤獨的小豬,難道能辦得到嗎?您趕快離去,不要玷汙了我。我寧願在小水溝裡身心愉快地遊戲,也不願被國君所束縛。我終身不做官,讓自己的心志愉快。”
知識點:人物傳記類
題型:文言文閱讀
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