閱讀下面的文言文,完成下列小題。王世充,字行滿。祖西域胡,號支頹耨,後徒新豐,死,其妻與霸城人王樑為庶妻。頹褥...
問題詳情:
閱讀下面的文言文,完成下列小題。
王世充,字行滿。祖西域胡,號支頹耨,後徒新豐,死,其妻與霸城人王樑為庶妻。頹褥子收從之,冒梁姓,仕隋。生世充,以蔭為左翊衛。大業初,世充出為*都贊治,遷郡承。楊玄感反,吳人朱燮、晉陵人管崇起*南應之,兵十餘萬。世充以偏將募*都萬人,頻擊破之。每捷必歸功於下,虜獲盡推與士卒,故人爭為效。大業十年,齊賊孟讓轉寇諸郡。至盱眙,世充拒之,保都梁山,列五壁不戰,羸兵以示弱。讓笑曰:“世充文法吏,安知兵?吾今生縛之,鼓行下*都矣”時百姓皆入保,野無所掠,讓又苦五壁閉道不得南,即分兵圍之。充數戰陽不利走壁讓益驕數日稍分其下南略裁留兵足圍壁。世充知賊懈,夜夷灶撤幕,毀垣,奮擊,大破之,讓以數十騎去。李密逼東都,詔世充為將*,以兵屯洛口。大小百餘戰,無大勝負。詔即拜右翊衛將*,趣破賊,世充大敗,越王楊侗以書慰勉,賜金帛安之。會*都弒逆,群巨奉楊侗為帝,以世充為吏部尚書。侗聽內史令元文都、盧楚等謀,以重官畀李密,趣兵北討。密戰勝來告,眾大悅,世充獨謂其下曰:“文都等*筆才,必為密禽。且我*與賊戰,多殺其父子兄弟,一旦為之下,吾屬無類矣!”文都等聞,大懼。後侗欲以文都為御史大夫,世充不許,曰:“嘗與公等約,左右僕*、尚書令、御史大夫,留待勳舊。今各欲得,則流競開矣,何以共守?”文都憾焉,潛與楚謀,因世充入殿伏*殺之。納言段達馳告世充,世充夜以兵襲含嘉門,圍宮城。右武衛大將*皇甫無逸等遣將費曜、田*拒戰太陽門。曜敗,世充入之,無逸以單騎遁,收楚殺之。時紫微宮尚閉,世充扣門,紿侗曰:“元文都等欲執陛下降李密,臣不反,誅反者耳。”段達執文都送世充,殺之。世充悉遣腹心代衛士,然後入謝曰:“文都、楚無狀,規相屠戮,臣急為此,非敢它。”侗與之盟,進拜尚書左僕*。
(選自《唐書•卷八十五。列傳第十》,有刪節)
13.下列對文中畫橫線部分的斷句,正確的一項是()
A. 世充數戰陽/不利/走壁/讓益驕數日/稍分其下/南略/裁留兵/足圍壁/
B. 世充數戰/陽不利/走壁/讓益驕/數日/稍分其下南/略裁留兵/足圍壁/
C. 世充數戰/陽不利/走壁/讓益驕/數日/稍分其下南略/裁留兵足圍壁/
D. 世充數戰/陽不利/走壁/讓益驕數日/稍分其下/南略/裁留兵足圍壁/
14.下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是()
A. 庶妻,正妻之外的姬妾。嫡庶制度是*古代婚姻制度的核心內容,“嫡”指正妻及其所生子女,“庶”指姬妾及其所生子女。
B. 遷,調動官職。包括升級、降級、平級轉調三種情況,古代常在“遷”字之前或之後加一字予以區分,如降職稱“左遷”。
C. 大業,年號名。古代封建王朝以年號紀年,一個皇帝只能用一個年號。後世即以年號作為皇帝的稱呼,如永樂皇帝、太宗皇帝。
D. 吏部尚書,*古代官名,吏部的最高長官。吏部掌管對全國文官的任免、考課、升降、調動等事務。
15.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是()
A. 王世充能籠絡士卒。參與平定楊玄感之亂。他功歸部下。戰利品一概賞給士兵,深受擁戴。
B. 王世充有*事才能。盱眙之戰,以弱勝強;洛口之戰,前後百餘次與敵對峙,屢佔上風。
C. 王世充有理*判斷。李密戰勝而歸,眾人皆喜,而世充卻認為李密可能帶來巨大的威脅。
D. 王世充果斷而謹慎。他夜圍宮城,消滅政敵,又能審時度勢採取種種措施,確保自身安全。
16.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①讓笑曰:“世充文法吏,安知兵?吾今生縛之,鼓行下*都矣!“
②文都憾焉,潛與楚謀,因世充入殿伏*殺之。
【回答】
13.C
14.C
15.B
16.(1)(5分)孟讓笑著說: “王世充是個文法小吏,怎麼能懂得兵法? 我現在要活捉他,擂鼓進*攻克*都了!”(大意正確3分,落實“生”“鼓”各1分)
(2)(5分)元文都對此怨恨,暗中和盧楚謀劃,趁著王世充進殿時埋伏士兵殺死他.(大意正確3分,落實“憾”“潛”各1分)
【解析】
13.試題分析:做斷句題的思路是:第一步,通讀文段,整體把握文段的內容大意及主題;第二步,找出標誌*的詞語,如名詞、動詞、句首句末虛詞、有特殊用法的詞語等;第三步,先易後難,逐步斷句(先斷有把握的部分,後斷吃不準的部分);第四步,誦讀全文,詳加驗*。語段斷好後,再通讀一遍,用語法分析或憑語感,根據文言斷句的基本要求,結合文段意思,檢驗斷句是否正確合理。
考點:理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。
14.試題分析:C一個皇帝可以改用多個年號,“太宗”不是年號。
考點:理解古代文化常識。能力層級為理解B。
15.試題分析:B洛口之戰“屢佔上風”不合文意。
考點:歸納內容要點,概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
16.試題分析:此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯,一般為直譯,除一些帶有比喻*的詞語然後再整體翻譯,並按現代漢語的規範,達到詞達句順。
翻譯文言文時,應注意以下幾點:(1)學會語法分析推斷。梳理主幹,劃分成分,落實語法功能。將句子主幹梳理好,可以幫助我們理清句子成分,從而判斷詞*、詞類活用和特殊句式等現象,以達到準確翻譯的目的。(2)組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中,又多以同義合併或反義合併或反義並列為構詞特徵。據此,我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 (3)相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多,駢偶常見。在相似的語言結構中,出於對應位置上的詞語,往往具有相同、相近、相對的特點,據其一可推知其他。(4)語境分析推斷。翻譯既要聯絡句子本身的語言環境,又要聯絡整段文字、整篇文章的大語境。
考點:理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B
【附文言參考譯文】
王世充,字行滿.祖父是西域胡人,號為支頹褥,後來遷居新豐,死後,其妻嫁給霸城人王粲為妾.支頹褥的兒子支收隨同母親,頂替王粲的姓,在隋朝做官.世充生下後,因祖先的功勳任左翊衛.大業初,世充出任*都贊治,又升任郡丞.楊玄感*的時候,吳地人朱燮、晉陵人管崇在*南起兵響應,擁兵十多萬.王世充作為偏將在*都招募一萬多人,多次打敗叛賊.每次大捷,必定歸功於部下,繳獲的東西全都分給士兵,因此人們爭相為他效命.大業十年,齊郡孟讓輾轉侵犯諸郡,到了盱眙,王世充抵禦他,守衛都梁山,分列五座營壘,沒有交戰,用老弱士兵來顯示力弱.孟讓笑著說: “王世充是個文法小吏,怎懂兵法? 我今天要活捉他,擂鼓進*攻克*都!”當時百姓都進入堡壘,野外沒有可掠奪的東西,孟讓又苦於五座營壘擋住道路不能南侵,就分兵包圍營壘.王世充多次出戰,假裝失利,逃進營壘;孟讓更加驕傲,幾天後,漸漸分出兵力向南侵掠,留下剛夠包圍營壘的*兵.世充知道敵兵鬆懈,夜晚填平灶坑撤掉幕帳,毀掉牆垣,奮力攻擊,大敗敵*,孟讓率數十名騎兵逃跑.李密進逼東都洛陽,皇上下詔命王世充任將*,帶兵駐紮在洛口.經過大小一百多次交戰,沒有大的勝負.皇上下詔就地授任他為右翊衛將*,催促打敗敵人,王世充大敗,越王楊侗寫信慰勞勸勉,賞賜金帛安撫他.適值*都叛逆弒殺君主,群臣奉立楊侗為皇帝,任命王世充為吏部尚書.楊侗聽從元文都、盧楚等人的計謀,任命李密做*,催促他帶兵向北*.李密打了勝仗前來報告,眾人都很高興,唯獨王世充對部下說:“元文都等都只有舞文弄墨的小才,一定會被李密活捉,況且,我*和賊(李密)交戰,殺死他們的父兄子弟很多,一旦成為他的部下,我們這些人就沒一個人能夠活得了.”元文都等人聽到後,非常恐懼.後楊侗打算任元文都為御史大夫,王世充不同意,說: “曾經與公等相約,左右僕*、尚書令、御史大夫,留給有功績的舊臣.現在各位想得到,那麼就開了爭奪權力的風氣,如何共守?”元文都對此怨恨不已,暗中和盧楚謀劃,趁著王世充進殿時埋伏士兵殺死他.納言段達(讓人)乘快馬報告王世充,王世充夜晚率兵襲擊含嘉門,包圍宮城.右武衛大將*皇甫無逸等派大將費曜、田闍在太陽門抵抗,費曜大敗,王世充進入宮城,皇甫無逸單身騎馬逃跑,捉住盧楚殺了.當時紫微宮還關閉著,王世充敲門,欺騙楊侗說:“元文都等人要捉拿陛下投降李密,臣並未*,只是誅殺*的人罷了.”段達捉住元文都送給王世充,就被殺掉了.王世充全部派用心腹替換衛士,然後入朝謝罪說:“元文都、盧楚罪大惡極,謀劃著互相殘殺,臣緊急中做了這種事,不敢有他心.”楊侗與他盟誓,升任他為尚書左僕*.
知識點:人物傳記類
題型:文言文閱讀
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