閱讀下面的文字，完成各題。（25分）曹禺執教劇校曹禺來到南京幾天了，這正是1936年的初秋季節，他一正忙著整理...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成各題。（25分）

曹禺執教劇校

曹禺來到南京幾天了，這正是1936年的初秋季節，他一正忙著整理行李，接待新的朋友。他作為國立南京戲劇學校的教授，應聘到這裡來教書。雖然，很疲憊，但心情卻有另一番新的滋味。

他在事業上是一個從來不敷衍的人，他的熱情不但貫注在創作上，同樣，也滲透在教學裡。他教世界戲劇名著選讀，是經過精心設計的，而且劇目也經過精心挑選。他從不做抽象的說教，而是採取邊朗誦、邊表演、邊分析的方法，繪聲繪*地把同學帶入戲劇情境之中，深入到人物的內心世界。即使劇本上的一句臺詞、一個停頓，他都能講出它內在的底蘊。他把淵博的知識、舞臺的實踐和具體入微的藝術感受融合在一起，這就把學生迷住了。每一堂課，對他們來說都是美不勝收。許多同學回憶說，萬老師上課，可謂絕妙，他有學問，會表演，又有創作經驗，因此，講起課來就駕輕就熟，揮灑自如，加上他那口才，所以，每次上課，課堂裡都擠得滿滿的，連外班的學生也來聽他的課。他還有一套輔導方法，為了提高學生的欣賞和理解劇本的水平，除重點講授一些劇目，還組織學生閱讀世界名著。他不是一般地佈置一下，任其自流，而是按照點名冊，具體規定某某讀哪本名著，並讓每個人都要寫出讀書報告，或分析主題和人物，或分析戲劇結構和衝突，過一段時間，再根據每個同學的具體情況，更換新的閱讀劇目。這樣一種指導閱讀的方法，使學生獲益匪淺，在不知不覺中提高了鑑賞能力。因為他所讀中外戲劇名著較多，才能這樣指導學生；同時，也因為他具有一種誨人不倦的精神，才能這樣不怕麻煩，因材施教。

指導學生排戲，他基本上是運用他的實踐經驗，也可以說是從張彭春老師那裡學來的導演方法。他首先發動學生討論劇本，從主題、人物到臺詞，讓學生七嘴八舌地發表意見，務求理解透徹。具體排練時，又指導得十分細緻。每句臺詞，為什麼這樣寫，它的含義是什麼，該怎麼念，又該怎樣動作，幾乎等於他把每個角*都演一遍。學生們說：“萬老師是編劇、導演、演員三位一體的老師。他寫的劇本處處體現出他的藝術匠心，寫得那麼細緻，連動作都寫出來了，他指導學生排戲，也是這樣，獨具一格，猶如*的工筆畫。”他的教學和他的日常生活風度迥然不同，他為人比較謹慎，沉默寡言，但又很馬虎、不拘小節，不會料理生活，他給學生的印象是很隨便的，從不擺老師的架子，但是，在排演場上，卻挺較真，連一個動作都不準錯。一旦進入創作領域．他就變成另外一個人了

曹禺來南京不久，便同馬彥祥、戴涯等一起組織起“*戲劇學會”，他們“為適應新興演劇藝術職業化的要求”，組織了這個學會，強調通過演劇來研究話劇藝術。他們第一次便籌備了《雷雨》的演出，由曹禺扮演周樸園，馬彥祥扮演魯貴，戴涯扮演周萍，鄭豔梅扮演繁漪，李虹扮演四鳳。這是曹禺第一次扮演自己劇本中的角*，他以極大的熱情和創造力投入這次演出之中。當《雷雨》在南京世界大戲院公演時，一下子便打響了，可以說轟動了南京城。特別是劇校的同學看到老師們的示範演出，真使他們大開眼界。馬彥祥後來回憶說：我看過不下十幾個周樸園，但曹禺演得最好。這可能因為他懂得自己的人物，他是個好演員，他懂得生活，不是那種空中樓*式的。我覺得演周樸園沒有比他演得更好的了。

在南京國立戲劇學校只有一年的時間，而這一年也可以說是他享受創作的愉悅和歡欣的一年。

（節選自田本相《曹禺傳》）

7．下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分）（ ） （ ）

A. 曹禺在南京劇校執教年，雖然身心疲憊，但因為到一個新的地方，從事一份新的職業，結識了許多新的朋友，心情也另有一番新滋味。

B. 曹禺是一位深受學生歡迎的老師，他有學問，會表演，創作經驗豐富，口才又好，因此，講起課來揮灑自如，讓同學們感到美不勝收。

C. 曹禺指導學生排戲的方法，就是從張彭春老師那裡學來的導演方法，完全依靠自己的實踐經驗，對學生進行非常具體非常細緻的指導。

D. 周樸園是曹禺第一次扮演的戲劇角*，可能因為他懂得自已的人物，是個好演員，懂得生活，因而演出很成功，獲得了很高的評價。

E. 本文主要從教世界戲劇名著選讀、指導學生排戲、組織“*戲劇學會”三方面敘述傳主在南京劇校執教的事蹟，首尾呼應，語言平實。

8．曹禺在教世界戲劇名著選讀時，教學有何特點？請簡要分析。（6分）

9．文章重點寫曹禺在劇校的執教情況，第三自然段結尾提到他的日常生活風度，有何用意？（6分）

10．曹禺在南京國立戲劇學校的教學雖然只有短短一年時間，卻取得了很大的成功，其主要原因是什麼？請結合全文，談談你的理解（8分）

【回答】

7．ABCDE

8．（6分）①準備充分：精心設計，精心挑選劇目。②方法獨特，注重實效：採取邊朗誦、邊表演、邊分析的方法，繪聲繪*，使同學們身臨其境，深入人物內心。③把淵博的知識、舞臺的實踐和具體入微的藝術感受融合在一起，講解生動透徹，引人入勝。④重視閱讀輔導，因材施教，具體細緻。

9．（6分）①與他的教學風格對比，突出他在事業上的嚴謹細緻。②教學中他與生活中的他反差強烈，表現了人物*格的複雜*，使傳主的形象更加立體、豐滿。③還原一個真實的曹禺，增強傳記的紀實*，激發讀者的認同感。

10．（8分）曹禺之所以能夠獲得成功，主要有以下幾方面。①如火般的熱情。無論是創作還是教學，他都以極大的熱情投入，讓人深受感染。②淵博的知識、嚴謹務實的態度。他在教學上一絲不苟，從不敷衍，從不抽象說教，是編劇、導演、演員三位一體的老師。③誨人不倦的精神。他不怕麻煩，因材施教，指導學生閱讀名著；每句臺詞，細緻指導；親自下水，給學生示範演出。④不懈追求，勇於創造。他的教學，獨具一格；為了適應新的教學要求，他和同事第一次籌備《雷雨》的演出，第一次扮演自己劇本中的角*。

【解析】

7．試題分析：解答此題，可先對文字進行整體感知，然後再從人物*格及作品的結構等方面分析選項與原文字的差別，做出判斷，A．“身心疲憊”“新職業”無中生有。C“完全”不正確，應是“基本上”。D．應是“第一次扮演自己劇本中的角*”。所以選EB。

考點：分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

8．試題分析：此題的答題區間在第二段，可從第二段中找出提示*的語句，通過直接提取或概括即可。如“是經過精心設計的，而且劇目也經過精心挑選”，表現了他教學時的準備充分的特點；“他從不做抽象的說教，而是採取邊朗誦、邊表演、邊分析的方法，繪聲繪*地把同學帶入戲劇情境之中，深入到人物的內心世界。”可概括為教學方法獨特；“他把淵博的知識、舞臺的實踐和具體入微的藝術感受融合在一起，”“按照點名冊，具體規定某某讀哪本名著，並讓每個人都要寫出讀書報告，或分析主題和人物，或分析戲劇結構和衝突，過一段時間，再根據每個同學的具體情況，更換新的閱讀劇目。”可從因材施教、具體細緻等方面概括。

考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

9．試題分析：先從第三段找到描述他日常生活的語句，“他為人比較謹慎，沉默寡言，但又很馬虎、不拘小節，不會料理生活，他給學生的印象是很隨便的，從不擺老師的架子，”很容易看出日常生活中的他與教學中的他有強烈的反差、他的*格與他的教學風格也不同，故可分別從突出他在事業上嚴謹細緻、人物*格的複雜*、傳主的真實*角度答題作答。

考點：探討作者的寫作背景和寫作意圖。能力層級為探究F。

10．試題分析：探究此題，可要根據文字大意內容，結合著文字中能體現傳主成功的具體內容，從傳主的人物*格、傳主的人品精神、傳主在治學精神及教學風格態度等方面分析即可。例如，他不怕麻煩，因材施教，指導學生閱讀名著；每句臺詞，細緻指導；親自下水，給學生示範演出，這體現了他誨人不倦的精神。以此類推即可。

考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。從不同的角度和層面發掘文字所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。

知識點：實用類文字閱讀

題型：現代文閱讀