閱讀下面的文字，完成小題。天殷囑我重斯文——記“兩*”元勳彭桓武1915年10月6日，彭桓武出生于吉林長春。1...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成小題。

天殷囑我重斯文

——記“兩*”元勳彭桓武

1915年10月6日，彭桓武出生于吉林長春。16歲考入清華大學物理系。1935年作為“清華四傑”之一畢業後，考入清華大學研究生院，跟隨周培源教授進行相對論研究。

1938年，彭桓武留學英國愛丁堡大學理論物理系，師從馬克斯·玻恩，後與波動力學創始人薛定諤一起做研究，在固體理論、介子物理和量子場論等前沿研究領域做了一系列開創*工作，先後獲得哲學博士和科學博士學位。1945年，他與玻恩等合作進行場論方面的研究，共同獲得愛丁堡皇家學會的麥克杜格爾—布里斯班獎。

1947年底，彭桓武回到祖國。先後執教於雲南大學、清華大學、*大學。1950年，他參與組建了我國第一個核科學研究機構——*科學院近代物理研究所，先後擔任理論物理組組長、副所長，積極開展理論研究和實際應用，為我國原子能科學事業的發展作出了開創*、奠基*的貢獻。

曾有記者問彭桓武，當年在國外已大有成就，為什麼還要回到千瘡百孔的*？他氣憤地說：“你這個問題的提法不對！你應該說為什麼不回國。回國不需要理由，不回國才需要理由！”他還作詩言道：“世亂驅人全氣節，天殷囑我重斯文。”

1961年初，全國抽調了一批傑出科學家和工程技術人員到*第九研究所，後被公認為核武器研製“三根臺柱”的彭桓武、王淦昌、郭永懷就是其中的傑出代表。彭桓武作為主管理論部的副所長，組織領導並親自參與理論研究，加速了原子*、**理論突破的程序。他大力倡導“粗估”法則，引導大家抓主要矛盾，化繁為簡，縮短研究週期。這一法則成為當年理論部研究的重要手段之一，對突破原子*原理的“九次計算”攻關，起到了重要作用，使原子*設計工作得以全面展開。

通過大量計算和系列理論研究，攻克一道道難關，我國終於掌握了原子**過程的基本規律，於1963年完成了原子*裝置初步物理設計方案。彭桓武隨即迅速組織力量向突破**理論轉移。在他的領導下，重視基礎理論研究、發揚學術*和協同攻關等原子*突破的成功經驗，也成為突破**原理的利器。彭桓武指揮，*稼先掛帥，周光召、于敏、黃祖洽分頭帶領科研人員進行多路探索，從**原理、材料、結構等全面展開研究。十餘年後，“原子***設計原理中的物理力學數學理論問題”專案獲得國家自然科學一等獎，彭桓武作為該專案排名第一的獲獎者，被公認為最有資格接受本獎項唯一的一枚金質獎章。但他堅決謝絕：“這是集體的功勳，不應由我一人獨享。”提議獎章由九所集體儲存，並提筆寫下：“集體集體集集體，日新日新日日新。”

彭桓武專心致志地探索自然界的奧祕，從早期在量子力學、介子場論等領域的研究到核武器理論研究工作，再到後來開展交叉學科、凝聚態物理、生物物理和理論化學物理等研究，畢生不懈地求索創新。

1995年在“何樑何利基金科技成就獎”頒獎會上，80歲高齡的彭桓武檢討自己“不夠艱苦勤奮”，並保*“獲獎後繼續在國內從事科學研究和技術至少三年”。他說到做到，生病住院也不停歇。2005年，90歲高齡的他親自作學術報告，講述研究相對論的最新成果。他寫詩自勉：“願寧靜而致遠，求深新以升騰。惟童心不泯，耄耋期頤，總似年輕。”

功成事畢，彭桓武總是悄然隱退，獎掖後輩，只做“鋪路石”，不做“絆腳磚”。“兩*”突破後，他於1972年回到中科院，繼續理論研究工作。1978年，他擔任第一屆理論物理研究所所長，當該所剛步入正軌，便遞上辭呈把機會留給更年輕的同志。

獲得“何樑何利基金科技成就獎”的100萬元港*獎金，他自認為“沒用處”，於是建立了一個“彭公紀念贈款”，每年將錢分贈給當年一起為“兩*”事業奮鬥的同事或其親屬，在1996年至2004年的9年間先後贈給35人，直到全部贈完。

他的學生、曾任*工程物理研究院九所所長和*科學院院長的周光召說：“隨著時代的轉移和國家的需要，彭桓武不斷地開闢新的研究方向，帶出了一批又一批的學生。我國理論物理工作者為國民經濟和國防建設作出的貢獻，在科學發展上的成就，無不與彭桓武教授的努力密切相關。”

2007年2月28日，彭桓武孑然一身低調走完了他輝煌的一生。

                                                                  （選自《光明日報》）

9．下列對文章有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是 [來源：學科網ZX

A．彭桓武在英國師從馬克斯·波恩、薛定諤等人，在他們的指導下研究固體理論、介子物理和量子論場，取得了好成績，獲得了博士學位。

B．彭桓武是傑出的科學家，也頗有文學修養，他能詩善對，從“天殷囑我重斯文”“ 日新日新日日新”等句子看，他有著深厚的語言功底。

C．成為核武器研製“三根臺柱”後，彭桓武和王淦昌、郭永懷一樣被調到了*第九研究所，擔任副所長，主管理論部，參與理論研究。

D．“該所剛步入正軌，便遞上辭呈把機會留給更年輕的同志”，這突出地表現了彭桓武對年輕人的愛護，實踐了他只做“鋪路石”的說法。

E．本文大多數段落都寫有具體年份，表明這是依據時間順序對彭桓武進行記述，這使彭桓武一生經歷明晰可見，其思想、其貢獻一目瞭然。

10．彭桓武在我國原子能科學事業的發展上有哪些重大貢獻？請簡要概括。

11．文章末尾部分引用了周光召的話，有什麼作用？

12．彭桓武身上有哪些可貴的精神品質？請結合材料談談你的看法。

【回答】

9．答B給2分，答D給3分，答E給1分。

10．①參與組建*科學院近代物理研究所，開展理論研究和實際應用，作出了開創*、奠基*的貢獻。②在*第九研究所，組織領導並親自參與理論研究，倡導“粗估”法則，使原子*設計工作得以全面展開。③掌握了原子**過程的基本規律後，迅速組織力量向突破**理論轉移。所研究的“原子***設計原理中的物理力學數學理論問題”專案獲得國家自然科學一等獎。

11．①在內容上，突出了彭桓武在培養人才、研究科學方面的巨大貢獻，對彭桓武作了恰切評價和高度讚美。②在結構上，周的話是對彭桓武一生的為人與事業的概括，使全文內容有了總括。③在表達上，屬於側面描寫。引用*科學院院長周光召的話，顯得很權威，能增加文容內容的真實*可信*。

12．①強烈的愛國精神。他在國外已大有成就時，仍然回到祖國，並且認為回國不需要理由。②勤奮的工作精神。他90歲還在做學術報告，80歲時卻檢討自己“不夠勤奮”。③可貴的創新精神。他畢業“畢生不懈地求索創新”。④淡泊名利、關愛他人的精神。有了成就，他不肯獨享獎勵；有了錢財，他認為於己無用，於是贈送他人。

【解析】

9．

試題分析：A項錯在說法不準。他與薛定諤只是共同研究的關係，文中沒有說是師生關係，也沒有說明他是在他們兩個的指導獲得博士學位的。C項錯在前後顛倒，被稱為核武器研製“臺柱”是在調進*第九研究所之後。E項“其思想、其貢獻一目瞭然”的說法正確，但有點誇大。給1分。

考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

10．

試題分析：彭桓武在我國原子能科學事業的發展上做出了重大貢獻，具體表現在“他參與組建了我國第一個核科學研究機構——*科學院近代物理研究所，先後擔任理論物理組組長、副所長，積極開展理論研究和實際應用，為我國原子能科學事業的發展作出了開創*、奠基*的貢獻”“在*第九研究所，彭桓武作為主管理論部的副所長，組織領導並親自參與理論研究，加速了原子*、**理論突破的程序”“由他主持的‘原子***設計原理中的物理力學數學理論問題’專案獲得國家自然科學一等獎”等方面。

考點：概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

11．

試題分析：文章末尾部分引用周光召的話，增加了傳記內容的真實*，豐富了傳記內容。同時從側面突出了傳主的精神品質和貢獻。放在文章結尾，可以總結全文，對傳主的一生進行概括。

考點：把握文章結構。能力層級為分析綜合C。

12．

試題分析：彭桓武身上可貴的精神品質包括愛國、勤奮、淡泊等。“你這個問題的提法不對！你應該說為什麼不回國。回國不需要理由，不回國才需要理由！” “這是集體的功勳，不應由我一人獨享。”“彭桓武專心致志地探索自然界的奧祕，從早期在量子力學、介子場論等領域的研究到核武器理論研究工作，再到後來開展交叉學科、凝聚態物理、生物物理和理論化學物理等研究，畢生不懈地求索創新。”“功成事畢，彭桓武總是悄然隱退，獎掖後輩。”

考點：從不同的角度和層面發掘文字所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。

知識點：實用類文字閱讀

題型：現代文閱讀