閱讀下面的文字，完成下面試題。葬石記韋名老李頭一生只打過一次仗，在一個遍佈雨花石的山頭上打了一次慘烈無比的仗。...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成下面試題。

葬石記

韋名

老李頭一生只打過一次仗，在一個遍佈雨花石的山頭上打了一次慘烈無比的仗。那一仗回來，老李頭左褲袋裡裝了大小不一的20塊雨花石，右褲袋也有16塊。

幾十塊雨花石中，有扁圓、橢圓、鼓圓、鴨蛋圓，形狀各異；有桃紅、柳綠、杏黃、青紫，五*斑斕。這些雨花石伴隨著老李頭走過輝煌的幾十年。老李頭帶著這些雨花石，一次次去演講，感動了無數的人。

“一個山東兵，大大咧咧地攻上山頭來。我斜靠著一顆松柏樹，舉*瞄準他的大腦袋……”老李頭從左褲袋裡掏出一塊圓圓鼓鼓紫羅蘭*的雨花石，“*響人倒，這個山東兵立馬見閻王去了……”

“矮個子湖南兵，往山上攻了幾次，都被打回去後，想從側面偷襲……”一塊扁平的桃紅雨花石被老李頭拍到桌子上，“我掉轉了*口，屏住呼吸，看著他慢慢上來……近了，近了，近得不能再近了，我扣動了扳機……”

左褲袋裡20塊雨花石一一被老李頭擺到了講演的桌子上。一塊雨花石代表一個被老李頭擊斃的敵人。臺下，熱血沸騰。

“這個是敵人的探子，賊眉賊眼的，趁我們歇息，偷偷出來打探情況。我發現時，探子正往山下跑……”老李頭從右褲袋掏出一塊三角形的黃褐*雨花石，“說時遲，那時快，我舉起了*。可惜了，那一*只擊中他的左肩。我再次舉*時，埋伏著的敵人向我反擊了……讓他撿回一條*命！”【來源：Z+xx+k．Com】

“總攻開始了，我們像猛虎下山，一個正在逃竄的敵人被趕上了，我二話沒說，衝上去就是一*託。”老李頭從右褲袋裡掏出一塊**斑駁陸離的雨花石，“一*託下去，敵人在地下打滾。顧不了結束他了，我們一路衝下山……勝利了，我們勝利了！”

右褲袋裡16塊雨花石也一一被老李頭講演過後擺在桌子上。一塊雨花石代表一個被老李頭擊傷的敵人。臺下，掌聲雷動。

多年後，請老李頭作演講報告的越來越少了。但老李頭每天仍然把雨花石分裝在兩個褲袋裡，到處走。石頭把草綠*的*裝撐得鼓鼓的，老李頭一有空就把雨花石掏出來，一遍又一遍地看，一遍又一遍地數。然後自言自語，這是戰鬥英雄老李頭不作演講報告的生活全部。

生活雖然單調，老李頭卻幸福無比。就是在中風最嚴重的日子裡，老李頭講話異常艱難，也每天看雨花石，數雨花石，一臉滿足。

老張頭從*回來，專程到干休院找老李頭。兩個老頭相見，抱頭痛哭——老李頭和老張頭是光屁股長大的兄弟，老李頭大老張頭三歲，老李頭參加*後，兩人就失去聯絡。解放後，老李頭到處查詢老張頭的下落，無果。

“你參加*走後，我被*抓去當壯丁。我那一批被抓壯丁的，有二十多人，都是窮苦人家。苦啊！一路上跑了兩個，一個被抓回來打斷了腿，其他糊里糊塗上了戰場，最後只剩下兩個活著到了*……”老張頭老淚縱橫。

老張頭走後，老李頭很長一段時間不看不數雨花石。後來，他把雨花石從褲袋裡掏出來，堆在了房間的角落裡。

大病了一場，老李頭出院後，行動不利索了，每天靠著干休院的北牆晒太陽。看著落葉飄飛，老李頭眼角潮溼。“回……回……房間。”老李頭讓護士推他回房間。在房間角落裡，看著兩小堆雨花石佈滿蜘蛛網，一隻細小的蜘蛛還在*勤地織網，“裝……裝……起……來！”

護士好不容易才弄明老李頭要把房間裡的這兩小堆雨花石裝回褲袋：“首長，您裝這些石頭幹嗎？”

“埋……埋了……”老李頭示意護士推他出房間，“生……生命……”

在干休院南邊的一雜草叢裡，老李頭讓護士扶他坐到草地上，用手一絲不苟地刨開兩個深深的土坑。老李頭哆嗦著手先從左褲袋裡一塊塊掏出雨花石，然後異常莊重地放進坑裡，填土，壓實……完了，又把右褲袋的雨花石掏出，放進另一個土坑……

兩個褲袋的雨花石分別放進了土坑，埋成了兩個小土堆。做完了這一切，老李頭呆呆坐著一動不動，淚流滿面：“生……生命……”

夜晚，下起了冬天的第一場雪。早上雪停，干休院銀裝素裹，陽光把兩個雪白的土堆照得異常耀眼。

老李頭隨著冬天的第一場雪走了。

7．下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（  ）（   ）

A．對比是本文的突出特*，作品對老李頭人*復甦的讚美正是通過作品內容的前後對比表現出來的。

B．老李頭之所以葬石，是因為他從老張頭那裡得知被他打死的所謂“敵人”都是被抓壯丁的窮人。

C．該篇作品情節曲折，故事複雜，卻深刻地揭示了人物複雜微妙的心理變化，給人留下深刻的印象。

D．作品寫老李頭的精*演講及臺下的熱烈反應，反映了當時的人們對戰爭存在著大致相同的觀點。

E．文章開頭描寫雨花石，一是為了突出老李頭戰績的輝煌，為後文作鋪墊；二是為了引起讀者的閱讀興趣。

8．小說中的老李頭是一個什麼樣的形象？請簡要分析。

9．作品大量引用了老李頭演講的內容，這樣安排有什麼好處？

10．有人認為：故事發生巨大變化的原因就是老張頭的突然出現。你是否贊成這一說法？請結合作品情節、人物和主旨等方面的內容，簡要談談你的理解。

【回答】

7．D給3分，E給2分，答C給1分。

8．①勇敢無畏，有榮譽感②作為戰鬥英雄，有自豪感③有情有義，敬畏生命，通過反思對戰爭有了進一步的認識。

9．①真實再現了他在戰場上的英勇表現和卓越戰績，凸顯了人物*格；②和後文他葬石形成鮮明的對比，凸顯了人物思想的巨大變化；③大量的演講內容表明他為自己的戰場表現自豪，他對戰爭的認識正是當時大多數人對戰爭的認識，如此安排更加突出了後面他思想轉變的難能可貴。每點2分。

10．示例一：贊成。老張頭的出現帶來的首先是老李頭思想上的巨大變化，老李頭作為勝利的戰鬥英雄，心理上由自豪轉為悲憫與敬畏戰場上逝去的生命；其次是情節的逆轉，從此那些石頭再也不能給老李頭帶來幸福感了；最後是作品主旨的深化，作品由對戰鬥英雄的歌頌轉為對戰爭的反思，突出敬畏生命、反思戰爭的主旨。示例二：不贊成。讓故事發生變化的十老李頭，老李頭本人的反省意識是內因，是其心理髮生變化的根本原因，正是老李頭本身的某些特質，使得他在遇到兒時夥伴老張頭時百感交集，老張頭的講述才能令他發生戰爭，由此故事情節逆轉，作品的主題也得以深化。

【解析】

7．

試題分析：A．不涉及人*復甦。B被抓壯丁的都是窮人，以偏概全。C．文章情節並不曲折。

考點：賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

8．

試題分析：答此類試題，要注意閱讀文中與人物相關的情節，關注文中對人物進行品評的句子，從各個角度分析人物*格，從而概括人物形象。注意，*語言要簡練，條理要清晰。

考點：欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

9．

試題分析：作答此題，首先要分析老李頭演講的內容，瞭解這些內容反映了老李頭什麼樣的心理，反映了什麼樣的社會環境。其次要聯絡全文，分析它在塑造人物形象、表現文章主旨等方面的作用。最後要分點寫出*。

考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

10．

試題分析：作答探究類試題，要注意具體全面地分析理解全文，在理解作品內容、主旨的基礎上，根據題幹要求對相關內容進行個*化的理解與分析，從原文中來，到原文中去。觀點是對文字內容的有創意的解讀，而闡述觀點時要注意結合文章內容，用文中內容來佐*觀點。

考點：對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀