（25分）閱讀材料，回答下列問題。材料一 1902年（清光緒二*年）管學大臣張百熙曾擬訂《欽定學堂章程》即壬...

問題詳情：

（25分）閱讀材料，回答下列問題。

材料一  1902年（清光緒二*年）管學大臣張百熙曾擬訂《欽定學堂章程》即壬寅學制，未及實行。1903年（光緒二十九年）7月清*命張百熙、榮慶、張之洞以日本學制為藍本，重新擬訂學堂章程，於1904年1月公佈，即《奏定學堂章程》，是年為舊曆*卯年故稱*卯學制（*近代第一個正式施行的學制）。該學制包括《初等國小堂章程》、《高等國小堂章程》、《中學堂章程》、《高等學堂章程》、《大學堂章程》 (附《通儒院章程》)、《蒙養院及家庭教育法》、《初級師範學堂章程》、《優級師範學堂章程》、 《初等農工商實業學堂章程》（附《實業補習普通學堂章程》及《藝徒學堂章程》）、《中等農工商實業學堂章程》、《高等農工商實業學堂章程》、《實業教員講習所章程》、《譯學館章程》、《進士館章程》，還有《學務綱要》、《各學堂管理通則》、《各學堂獎勵章程》和《各學堂考試章程》等。縱的方面分三段六級，共25～26年。橫的方面有師範學堂和實業學堂，設立師範、農業（含農副業）、工業、商業、藝論、翻譯等*。該學制規定學堂的立學宗旨是“以忠孝為本，以*經史文學為基，俾學生心術壹歸於純正，而後以西學瀹(yuè，浸漬)其知識，練其藝能，務期他日成才，各適實用”。還規定了各級各類學堂的*質任務、入學條件、修業年限及相互銜接和關係。其施行至1911年*亥*止。

——摘自《*大百科全書》

材料二   康有為說:“欲任天下之事，開*之新世界，莫亟於教育。”他在其著作《大同書》中，系統闡述了全面提高人才素質的思想，正如梁啟超所說:康有為“為教也，德育居十之七。智育居十之三，而體育亦特重焉；”“挽世變在人才，(*才)在學術，講學術在合群。”……康有為在廣東南海主持萬木草堂時，他所培養的學生“每輕視八股，於考據訓詁，亦不甚措意，惟喜談時務，多留意*，蓋有志於用世者。”

                               ——摘編自張玉山《論維新運動時期維新派的人才觀》

材料三   *亥*時期，一些刊物大聲呼籲“教育救國”，“亡國亡種，人人不必居其罪，惟教育者之罪;強國強種，人人不得居其功，惟教育者之功。無他，教育者進化之也”。五四運動前後，“教育先行”、“教育救國”、“科學救國”的觀點成為時尚，……(20世紀)20-30年代，教育救國論與職業教育、鄉村教育、平民教育的實踐相結合，形成了一股社會*思潮。代表人物有黃炎培、陶行知等。

                                           ——*百科網百科詞條《教育救國論》

（1）根據材料一，概括指出《*卯學制》的特點。結合所學知識分析其頒佈的背景。（12分）根據材料二，概括康有為有關教育發展的觀點。（4分）

（2）根據材料二、三及所學知識，簡評近代*的“教育救國論”（9分）

【回答】

.【*】（1）特點：①內容細緻、全面，“有一定的**”（包括教育階段的劃分、課程設定、教育行政及學校管理等都有明確規定）（或答連貫*、系統*和普及*）；②注重基礎教育的同時，注重*（職業或實業）教育的發展；③引進資本主義教育因素（或答學習日本資本主義學制），體現教育近代化趨勢；④帶有“中體西用”的**（或答具有封建*‘保守*’） ⑤年限過長（8分。任答四點得8分）

背景：《*醜條約》後，清*面臨空前的統治危機，試圖以新政挽救危機；民族資本主義較快發展的影響；近代以來西學東漸的衝擊；**形勢高漲；洋務教育的啟示；封建舊學制的落後*與影響；教育救國情懷（4分，任答兩點得4分）

觀點:①把教育作為開展*活動的重要手段，強*育服務於*；②闡述全面提高人才素質，提倡培養群體觀念；③立足於挽救民族危機，注重培養*素養。(4分,任答兩點得4分)

     (2)評價:①它是近代*社會的救國主張之一，是民族危機和憂患意識的共同產物，是對社會矛盾和時代挑戰進行積極迴應的產物；(2分)②教育救國論者重視教育，重視提高民族文化和民眾的素質，促進教育近代化；有利於培養人才；有利於西學傳播（向西方學習）(4分)③在探索救國救民真理過程中，他們沒有認清近代*社會的基本問題，而企圖通過發展教育的辦法來拯救苦難的*，這是一種無法實現的救國方案。（3分)(言之成理，皆可適當賦分)

【解析】本題主要考查近代*教育的發展，考查學生對歷史材料的分析和歷史現象的評價能力。

(1)第一問特點緊扣材料一二三兩段材料，依據學制的具體規定，從教育階段、教學內容、學制模仿學習的方向和侷限*方面去歸納。第二問背景的分析需注意該學制頒佈的時間，從*、經濟、思想文化、教育方面去分析。第三問依據材料“欲任天下之事，開*之新世界，莫亟於教育” “他在其著作《大同書》中，系統闡述了全面提高人才素質的思想” “每輕視八股，於考據訓詁，亦不甚措意，惟喜談時務，多留意*，蓋有志於用世者”分別歸納其特徵即可。

（2）評價的進步*可從“教育救國論”思潮產生的社會背景、教育對人才培養、民族文化素質的提升所產生的影響方面分析。侷限*需指出“教育救國論”的結果及其根源。

知識點：新潮衝擊下的社會生活和交通通訊的變化

題型：綜合題