閱讀材料,回答問題。材料一 *古代的閱讀史,是一部以“仕”為主體的閱讀史,閱讀內容以儒家經典為主導,甚至還規...
問題詳情:
閱讀材料,回答問題。
材料一 *古代的閱讀史,是一部以“仕”為主體的閱讀史,閱讀內容以儒家經典為主導,甚至還規範了經史子集學習的先後秋序。但是,伴隨著社會科技文化的發展帶來紙質書籍的“貶值”,加之科舉制度的實行,閱讀權力也從絕對壟斷到有限控制。藏書和閱讀不再是王室和官吏的專利,民間藏書數童和讀書的人數逐漸增多,書籍種類和內容也變得更加豐富多元。無論是春秋戰國時期“士”階層著書立說,還是自隋朝開科取士以來,歷代讀書人,發奮苦讀,求取功名,其目的都只是期待有朝一日,能“一舉首登龍虎榜,十年身到鳳凰池”,“學而優則仕”無疑是封建時代讀書人的最佳出路。
——摘編自郵紅梅《*古代民眾閱讀的演進》
材料二 晚清的閱讀*經過了一個較長的醞釀期。新式媒體、新式出版機構及西學類書刊的增加,為閱讀*的生成提供了足夠的技術支律條件,但並未使潛在的閱讀*轉化為現實。*午一役後,為了救亡,士大夫閱讀的主題逐漸由四書五經轉到西學,關注的焦點正由內而外、由古而今,推崇的學問家由諸子百家轉為盧梭、孟德斯鳩等,士大夫津津樂道的關健詞正由仁義、綱常、名教而轉為民權、自由、*等。一場外力推動型的“閱讀*”正悄然興起。
——摘編自間小波《論晚清閱讀*的興起及*功效》
(1)根據材料一指出*古代民眾閱讀的特點,結合所學知識簡析其原因。
(2)綜合上述材料,指出晚清士大夫閱讀與古代的主要不同。
【回答】
(1)特點:以儒家經典為主導,內容逐漸豐富;以“仕”為主體,人數逐漸增多;以仕進為主要目的,致力於求取功名。
原因:社會經濟的發展;科舉制度的推行;儒家思想的影響;造紙術、印刷術的發展。
(2)原因:民族危機的加深;新式傳媒的推動;西學的傳播;知識分子的覺醒。
不同:晚清以西學為主,古代以儒家經典為主;晚清重在救亡圖存,古代重在謀求功名;晚清推動了社會變革,古代有利於維護封建統治。
【解析】
(1)本題根據材料一“以‘仕’為主體的閱讀史,閱讀內容以儒家經典為主
導”、“發奮苦讀,求取功名”並結合所學知識即可從內容、主體、主要目的等方面指出*古代民眾閱讀的特點。再結合所學知識即可從經濟、科舉制、儒家思想的影響、造紙術、印刷術等方面簡析其原因。
(2)本題根據材料二“新式媒體、新式出版機構及西學類書刊的增加”、“*午一役後,為了救亡”並結合所學知識即可從民族危機、新式傳媒、西學傳播、知識分子等方面分析晚清“閱讀*”興起的原因。再據材料二“閱讀的主題逐漸由四書五經轉到西學”並結合所學知識即可從閱讀內容、目的、影響等方面指出晚清士大夫閱讀與古代的主要不同。
知識點:古代*的*制度 漢到元*制度的演變
題型:綜合題
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