閱讀下列文段，回答下面的問題古鏡（宋）沈括[*]古人鑄鑑①，鑑大則平，鑑小則凸。凡鑑凹則照人而大，凸則照人面小...

問題詳情：

閱讀下列文段，回答下面的問題

古鏡

（宋）沈 括

[*]古人鑄鑑①，鑑大則平，鑑小則凸。凡鑑凹則照人而大，凸則照人面小。小鑑不能全視人面，故令微凸，收人面令小，則鑑雖小而能全納人面，仍復量鑑之小大，增損高下，常令人面與鑑大小相若。此工之巧智，後人不能造。比得古鑑，皆刮磨令平，此師曠所以傷知音也。

[乙]世有透光鑑，鑑背有銘文，凡二十字，字極古，莫能讀。以鑑承日光，則背文及二十字皆透在屋壁上，了了分明。人有原②其理，以謂鑄時薄處先冷，唯背文上差③厚，後冷而銅縮多；文雖在背，而鑑面隱然有跡，所以於光中現。予觀之，理誠如是。然予家有三鑑，又見他家所藏，皆是一樣，文畫銘字無纖異者，形制甚古，唯此鑑光透其他鑑雖至薄者莫能透。意古人別自有術 。

（選自《夢溪筆談》，有刪節）

[註釋]①鑑：鏡子。②原：推究。③差：略微。

4．下列給【乙】段中畫線的句子所加標點正確的一項是（       ）

A．唯此鑑光透，其他鑑雖至薄者，莫能透。

B．唯此鑑，光透其他鑑，雖至薄者莫能透。

C．唯此，鑑光透。其他鑑雖至薄者，莫能透。

D．唯此鑑光透。其他，鑑雖至薄者莫能透。

5．下列加橫線字意思相同的一項是（        ）

A．收人面令小             令初下，群臣進諫（《鄒忌諷秦王納諫》）

B．予觀之                 同予者何人（《愛蓮說》）

C．又見他家所藏           才美不外見（《馬說》）

D．文畫銘字無纖異者       漁人甚異之（《桃花源記》）

6．用現代漢語翻譯下面句子。

文雖在背，而鑑面隱然有跡，所以於光中現。

7．根據文段內容，完成下面題目

（1）古人制鏡，使鏡面略凸，能收到“               ”的效果（用文中原句填空，2分）；製造的透光鏡，能在日光下透*出背面的花紋和文字。由此可見古代鑄鏡技藝很                         （用一個詞語概括，2分）。

（2）有人推究透光鏡能透光的原因，作者原先贊同，後來產生了懷疑。他懷疑的依據是什麼？

【回答】

4．A

5．B

6．花紋（文字）雖在背面，但鏡面上有隱隱約約的痕跡，所以在日光下就顯現出來了。

7．

（1）鑑雖小而能全納人面，精湛（高超）

（2）別的形制相同的鏡子都不能透光，只有這面透光

【解析】

試題分析：

4．本題考查文言斷句。文言斷句的前提是粗通大意，然後利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。“唯此鑑光透其他鑑雖至薄者莫能透”，這段話斷句的標誌有：“透”修飾“鑑光”，助詞“者”，“透”主要講*能。藉助這些內容即可斷開。聯絡起來，這句話的意思是“只有這種鏡子可以透光，其他的鏡子即使也有很薄的，卻都不能透光”。

【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】對於文言斷句型別的題目，不要急於答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的瞭解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小範圍，然後再集中精力分析難斷處，遵循先易後難的原則。找虛詞、察對話 、依總分 、據修辭 、對稱 、反覆、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發語詞和表敬副詞，經常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用於句首的相對*的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前後都可斷句；有些常用在句首的關聯詞，如“苟”“縱”“是故”“於是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等後面可斷句。③“以、於、為、而、則”等連詞經常放在句中。要整體感知語句的意思，根據意思劃分停頓即可。“透”修飾“鑑光”，助詞“者”，“透”主要講*能。藉助這些內容即可斷開。

5．B 項兩字均為“我”人稱代詞，相同。A項中前句譯為“讓”，動詞，後句譯為“命令”名詞，不同。C中前句“看見”，後句為“顯露”，用法也不同。D中前句譯為“不同”，後一個“異”為活用用法，也不同。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

【技巧點撥】文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內容，課標卷近幾年有加大難得的趨勢，要求學生根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前後搭配是否得當，如此題C項①“又見他家所藏 ”根據語境可知“見”譯為“發現”，②“才美不外見”根據語境，見： 同“現”暴露，露出來，動詞。此外還需要注意是否合語境，感**等。文言詞語大部分對應的是現代漢語的一個詞語，但也有詞義轉移的現象，答題時應該重點注意。

6．要做到字字落實，並結合課內此字的用法、意思加以推測，用通順的語句表達出來即可。主要重點詞語的翻譯：文——花紋，隱然——隱隱約約，跡——痕跡，於——在，現——顯現。

【考點定位】理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式，最後再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保*賦分點的落實，如此題中的“文”“隱然”“現”等詞語的落實，還要注意翻譯完之後一定要注意對句子進行必要的整理。使句意通順。建議翻譯時打草稿。

7．考查對課文內容的理解，難度較大的為第二步，但要從文中找到相關語句，即“然予家有三鑑，又見他家所藏，皆是一樣，文畫銘字無纖異者，形制甚古，唯此鑑光透其他鑑雖至薄者莫能透。意古人別自有術 ”一個“然”字寫出了作者的質疑，即*應在後面的句子中提煉出來。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C

【技巧點撥】資訊篩選的題目，首先要求審清題幹，確定答題的方向，通過分析題幹確定試題的型別是區域性資訊篩選還是綜合資訊篩選，綜合資訊篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合後作答。重點關注各段的段首和段尾句。分條作答，在答題的時候要注意，不能只是簡單的引用原文，一定要整合，分條理概括。如本題即“然予家有三鑑，又見他家所藏，皆是一樣，文畫銘字無纖異者，形制甚古，唯此鑑光透其他鑑雖至薄者莫能透。意古人別自有術 ”一個“然”字寫出了作者的質疑，即*應在後面的句子中提煉出來。

【參考譯文】

古人制造鏡子的時候，大鏡子鑄成平的，小鏡子鑄成凸的。鏡面凹的照出人臉的像要大些，鏡面凸的照出人臉的像要小些。用小鏡看不到人臉的全像，所以作得稍為凸些，以使臉像變小，這樣的鏡子雖小仍可獲得人臉全像。造鏡時要量鏡子的大小，以決定增減鏡子凸起的程度，使臉像和鏡子大小相稱。古人做工巧妙，後人造不出來了，一旦得到古時的鏡子，一律刮磨使鏡面平滑，這是師曠（春秋著名樂師）為什麼悲哀（沒有人）真正懂得音律的緣故啊。

世上有透光鏡，鏡背面有銘文，共二十字，字型極其深奧，沒人能讀懂。用這個鏡子承受日光，背面的花紋和二十個字就會透*在房壁上，清清楚楚。有人推究它的原理，認為是由於鑄造時薄處先冷，唯獨有花紋和字的地方比較厚，冷得慢，以致銅收縮得多。銘文和花紋雖然在背面，但是鏡面上隱隱約約有痕跡，所以在光中顯現出來。我觀察了這面鏡子，認為道理確實如此。可是我家有三面鏡子，又見到了別人家所收藏的鏡子，都是一個式樣，圖案銘文沒有絲毫差異，形制很古老。只有這種鏡子可以透光，其他的鏡子即使也有很薄的，卻都不能透光。想來古人自有特殊的製作方法。

知識點：散文類

題型：文言文閱讀