閱讀下面的文言文，完成小題。元故樓主簿行狀宋濂君諱國華，字彥英，姓樓氏。為義烏智者里人。曾大父慧、大父紹、父浚...

問題詳情：

閱讀下面的文言文，完成小題。

元故樓主簿行狀

宋 濂

君諱國華，字彥英，姓樓氏。為義烏智者里人。曾大父慧、大父紹、父浚，皆隱德不仕，而君父以家大穰為邑重望。至君乃不復事厚積，獨好詩書，志於仕進。學成，就試翰林院，授漳州路學正。未幾，以母喪免歸。

泰定間，縣惡少餘乙，肆為剽掠，民懼其禍。君率強有力者，持梃以捕，得渠凶十餘人。因之授婺州路浦*縣政內鄉巡檢。君至官，邏*有嚴，寇盜屏息。巡司屋壞，民欲為改作，君不欲煩民，捐祿成之。尋權縣事，有功於民，將代，民爭乞留。至正*申，荐饑，鄰縣石*嘯聚，又相劫掠。府公知君之能，移君之任，捕得二十餘人，其患遂弭。轉授保義副尉、湖州路德清縣主簿，命下，丁父憂，不赴。服闕，浙東宣尉使司分鎮紹興，以照磨之職起君。君從之，益務謹飭，不以案牘之勞為辭，極為上官所賞受。

遭世多故，解綬而歸，以六世祖塋荒穢不治，乃謀以弟。繚以周垣，仍創祠置田，合族以祭。無親疏遠邇，悉以慈識接之。或以貧窶有幹，即與粟貸錢，無靳*。君父既葬，存思不息，乃廬於墓側。府君隱約田間，不務為光耀。撫事酬物，恆出於誠愨，無矯偽自欺之意。宗姻州里，鹹目之為篤行君子雲。

然其為人好施與，不以家之單索為念。其友競田，久不解，府君乃斥己壤之腴者庚之，其爭遂息。人有鬻田於府君者，質劑既定，逮秋而租入過其數。府君曰：“是膏樑子，不知物價之上下者也。吾可苟利之耶？”明增其直。

至正*午秋九月，忽語其子曰：“吾春秋五十有三，不可謂不老也。汝等齒亦長矣，吾不復留意人間事。聞歙州多佳山水，將往遊焉。”言已，即出門去，沉酣回澗曲岑間。復還金華，訪赤松遺蹟，追逐雲月，浩然而歸。越明年，乙未四月十四日 ，以病卒。

7．對下列劃線詞的解釋，不正確的一項是

A．得渠凶十餘人        渠：大

B．無靳*              靳：吝嗇

C．人有鬻田於府君者    鬻：買

D．沉酣回澗曲岑間      岑：小而高的山

8．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A．樓國華的曾祖父、祖父、父親都沒有做官，而樓國華卻多次做官。

B．樓國華解職歸鄉後，修整祖塋，修建家祠，聚集家族的人一起祭拜。

C．樓國華的朋友與別人爭田產，他就拿出自己的肥田來賠償，平息了糾紛。

D．因對現實不滿，五十三歲的樓國華毅然離家，遊山玩水，樂在其中。

9．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）尋權縣事，有功於民，將代，民爭乞留。

（2）君父既葬，存思不息，乃廬於墓側。

10．樓國華為官有哪些特點，請簡要概括。

【回答】

7．C

8．D

9．

（1）不久代理縣令，對百姓有功勞，等到將去職時，百姓爭著請求留任。（“代”可翻譯為被別人取代。每小句1分，大意對，語句通順即可）

（2）樓國華的父親安葬後，樓國華不停地思念，就在墓旁建了屋舍。（答對一句得一分，兩句得三分，三句得四分）

10．

作風嚴格，體恤百姓，能力出眾，謹慎周到，不辭勞苦

【解析】

7．

試題分析：此類題目一定要在答題時把實詞放回到原文中進行結合具體語境和上下文來理解。C鬻：賣。推斷文言實詞的方法：（1）記憶解詞法。識記是理解的基礎，課本出現的常用文言文實詞的基本詞義一定要牢記，在考試過程中才能將知識遷移，轉化為能力。（2）語境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個義項只有在語境中才能得到過濾，沒有語境，有時便無法分析詞的含義。推斷詞語含義，要結合句子本身的語言環境，有時甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語言環境。另外，文言實詞重點還在於平時的分類積累、記憶，以上方法只能是同學們在記憶不牢、拿捏不準的時候，嘗試運用。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

8．

試題分析：D強加因果，無中生有。解答此類題的思路是：先抓住題幹，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。再把選項放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。

考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

9．

試題分析：此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻*的詞語然後再整體翻譯，並按現代漢語的規範，達到詞達句順。

翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主幹，劃分成分，落實語法功能。將句子主幹梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞*、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合併或反義合併或反義並列為構詞特徵。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 （3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出於對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯絡句子本身的語言環境，又要聯絡整段文字、整篇文章的大語境。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B

10．

試題分析：本題實質是把握傳主的形象，概括傳主的精神品質，需要通過閱讀梳理出主要事件。從人物在事件中的表現來把握其形象。這類題目通常要注意篩選出文章的主要資訊歸納出觀點，並舉出文中的具體例子加以分析論*。如本題，要作出*，其實只要注意文字的開頭和結尾處的敘寫，加上正文中的有關作者自身的例子，加以歸納即可得出*。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閱讀