“評課”造句,怎麼用評課造句
為對探究式課型進行有效*評估,採用了課堂觀察這一新的聽評課正規化進行評價,提供了課堂觀察實錄。
評課是課後反思的重要手段,是成長為精品教師的必由之路。
評課是教研活動中的常規工作,合理的評課標準對於改進教學具有重要意義。
評課時,學生在教學過程中的表現是大多數評價者的關注點,以學評教是普遍的做法。
通過進行此項準*式的評課使自己深刻了解到自己在上課過程中所存在的不足,能夠在以後的教學中加以改進。
本文從究竟怎樣評課才更有效這一問題入手,探討在新課程理念下如何進行教學的聽課與評課。
在講評課上要發現問題,從而解決問題。
聽課與評課是教師相互交流,相互學習,提高教學藝術的有效手段。
在作文講評課上,同學們直抒己見,發言十分熱烈。
教師固守著自己的學術王國和心理空間,對於他人的課堂和教學奉行基本的不干涉主義,即使在制度*的聽課與評課活動中,也是習慣於做表面文章,一來可以為同事留足面子,二來也不願意為了他人的而勞心費神。
其中組織*合作方式包括教研活動、集體備課、師徒帶教、聽評課、公開課與*課題研究等形式;
評課是幼兒園一項常規的教研活動,它是進行園本培訓的重要途徑。
本文敘述的是在聽課、評課、專題討論中發現的“標準現象”和“齊唱現象”。
基本的合作研究方式是聽課、評課、專題討論。
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