“數學學習”造句，怎麼用數學學習造句

5、數學學科的特點，決定了數學學習必然是有意義學習。

7、對於如何學習數學的認識能力是高效數學學習的有效保*。

9、在中學數學學習階段，解答數學綜合題教學歷來是一個難點。

11、數學*語言影響到學生的數學學習和數學思維的培養，因而應重視數學*語言的教學研究。

13、這些原則適用於數學學習。

15、交流,人文素養等多元化目標,使學生覺得數學學習的內容就在身邊,感到數學的可親、可感、可用,體現數學學習的價值,從而愛學數學,產生強烈的學習內驅力。

17、數學美與數學教學整合的根本目的就是要實現數學學習過程與數學審美過程的統一。

19、教師應注重數學學習策略的教學與訓練。

21、21世紀數學網提供國中,高中,大學數學資訊,最新學術動態,網上交流數學學習心得.

23、通過學習的一般心理過程，分析數學學習的感知和理解，從而對數學的教學得到一些啟示。

25、引起數學學業不良的特殊因素主要包括智力因素、思維因素、數學學習技能、教學內容、教學方法等。

27、介紹數學認知結構、數學學習過程的概念，探討這些概念對數學教學的啟示。

32、本文從數學學習的特徵出發，著重探討了影響數學學習的三個心理因素中的認知因素。

34、通過實驗探索在數學課外作業方面減輕學生過重作業負擔和壓力，調動學生數學學習的興趣，提高學生數學學習效率的措施、方法。

36、數學高材生指的是那些具有濃厚的數學學習興趣，高效率的數學學習過程，較強的*思考能力，同時取得較突出數學成績的學生。

38、今天早上，我女兒完成了她的數學學習任務。

40、據調查,幼師生數學學習困難是一個普遍的現象.

42、數學學習，實際上就是對數學知識的理解和對數學思想方法的掌握與運用，數學思想方法是對數學知識的概括，也是數學知識的本質所在。

44、並進一步對這一數學合作教學策略的有效*及其如何促進學生的數學學習進行了研究。

46、數學學習挫折雖說是心理學所研究的物件，但又與教育、數學教學緊密聯絡在一起。

48、針對國小生數學學科素養問題，課題組以國小數學為考察物件，先後對國小一、二、三年級學生的數學學習成就進行了測驗。

50、再以訪談和調查問卷的形式瞭解學校部分男女生的數學學習現況，學習心理狀況等；

52、在數學學習中經常要將有理函式分解成部分分式之和。

54、但事實是大部分學校仍存在眾多的數學學習困難學生，而且人數隨年級遞升而遞增。

56、在七年級學生數學學習中進行良好認知結構的培養能培養多種數學能力。

58、積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。

62、差異教學從理念走進中國小數學課堂，並融入到數學學習之中，成為新數學課程標準觀照下的有效教學策略。

64、而今日，已有85%達到甚至超過了數學學習標準，70%達到或者超過了英語學習標準。

66、已有研究表明，工作記憶的缺陷是數學學習困難的根本原因。

68、她花了三個多小時的時間完成今天的數學學習任務。

70、數學學習的動機、策略意識、困難應對感與數學成績呈極其顯著的正相關關係。

72、應為學生特別是為常處於被動地位的女生創造更多的機會，使她們嘗試成功，取得成功，幫助她們培養學習數學的興趣，培養其在數學學習上的自信心。

74、為促使數學學習心理研究走向成熟，仍需採取多學科的視角，並更加重視對數學學習真實具體的心理活動的探索。

76、有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索也合作交流是學生學習數學的重要方式。

2、國中生數學學習動機、數學學習策略與數學 學業成就之相關研究。

4、學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。

8、數學焦慮是數學學習中不可忽視的情感因素。

12、數學命題屬於數學的基礎知識範疇，是數學學習的主要內容之一。

16、教師*作風差，教學水平低，致使學生學習數學的積極*不高，數學學習態度消極。

20、第四部分：從數學學習心理角度，分析數學啟發式教學應遵循的原則。

24、這是高中數學學習方式的一次變革，更是課程理念、學習理念的變革。

31、從建構主義學習理論、元認知理論、人本主義學習理論幾個方面探討反思*數學學習的理論基礎。

35、改善學生數學學習的途徑有：幫助學生剖析焦慮根源，使用技術暗示及鼓勵合作學習等。

39、在數學學習中“做題”與“解題方法”有著密切的關係。

43、高中學生，特別是職業高中學生在數學學習中數學問題提出的能力比較欠缺。

47、這三個量表分別為：數學焦慮量表、數學自我效能感量表、數學學習動機量表。

51、我們應當把培養學生的數學語言和數學知識的學習緊密地結合起來，將它看成是數學學習的重要組成部分。

55、寬容幼兒數學學習中的“不正確”行為是彰顯幼兒數學意識教學的環境保障。

61、對教學技術的運用對數學學習影響的反思，指出多媒體教學的合理使用直接影響教學效果；

65、我的高中數學老師KathCloud花了很多時間去尋找我能理解的方式來為我講授數學，在我到Cloud的班裡學習之前，我一直對數學學習很痛苦，是她給了我信心，讓我相信自己能夠學好數學。

69、本文討論了數學學習理論課程設定的重要意義以及研究策略。

73、本文明確將數學學習觀排除在數學觀之外，並通過調查對二者之間的關係進行定量分析。

1、數學規則學習是聯結數學概念學習與數學問題解決學習的橋樑，是中學數學學習的關鍵環節。

6、而數學普通生是指數學學習興趣與數學認知成績一般，數學學習效率不高的學生。

14、交流，人文素養等多元化目標，使學生覺得數學學習的內容就在身邊，感到數學的可親、可感、可用，體現數學學習的價值，從而愛學數學，產生強烈的學習內驅力。

22、紀數學網提供國中，高中，大學數學資訊，最新學術動態，網上交流數學學習心得

33、闡述了師範生反思*數學學習的特殊意義和師範生進行反思*數學學習的具體方法。

41、因此反思*數學學習是數學學習活動的最重要的環節，但它是目前數學學習中最薄弱的一個環節。

49、澎湖縣不同背景變項的國小數學學習領域教師在教學效能有差異

57、數學學習困難學生的轉化是數學素質教育中不可迴避的一個問題，已經引起了廣泛的關注。

67、本文針對山西省太原幼兒師範學校學生的數學學習參與現狀進行調查研究。

75、但是長期以來，很多中專生對數學望而生畏，成績低下，久而久之就形成了數學學習障礙。

10、在中學數學教學中，加強數學思想方法的教學，有利益培養和提高學生的數學學習的能力。

26、從那時起，費馬停止了過多的數學學習，退出了數學。

45、應試教育下的數學教育使學生對數學學習缺乏興趣，致使學生的創新意識不強，創新能力不足。

63、如果你認為自己學習技巧上略有不足，那麼我們一起合作來尋找最適合你的數學學習方法。

3、主要探討並驗*了中學生數學學習歸因與其數學學習興趣、自我效能感、數學學習成績的相關*。

37、據調查，幼師生數學學習困難是一個普遍的現象。

71、文章針對數學學習中“讀、聽、講、寫、用”每個環節具體情況分析，對學生學習數學產生不同方面的積極作用。

53、高中數困生出現困難的原因多種多樣，但教學實踐表明，數困生不能很好的學習數學概念是導致數學學習困難的重要原因。

18、而理解在數學學習中佔有重要的地位，數學理解障礙也是數學學習障礙的一種重要的障礙。