“聾校”造句，怎麼用聾校造句

高學歷特教教師的心理健康問題比較突出；培智學校教師的心理健康水平比聾校和盲校的教師差。

目的瞭解聾校教師的勝任力特徵。

聾校語言教育應該從聾童的角度來考慮所有與他們有關的教育問題，包括使用聾人教師的問題。

聾校教師更多是對聽力殘疾兒童回答的“美言”，而不能有效抓住動態教學中的因素展開深入的師生互動。

1987年又在全國聾校率先建立了職業高中。

培養聾生審美情趣是聾校語文教學的一個重要任務。