“聽力理解”造句,怎麼用聽力理解造句
除了完形填空正式“退出歷史舞臺”外,以下三個方面“大變臉”,即聽力理解,閱讀理解和翻譯。
藉助會話含義理論與會話的合作原則,從語用學的角度對英語聽力測試中的含蓄題進行分析,以期能對英語聽力教學和學生聽力理解能力的提高起到舉一反三的作用。
文章從英語的語流音變現象著手,分析了影響學生聽力理解的因素,並對此提出了一些解決的方法。
教材注重練習形式與漢語水平考試接軌,共安排8個單元測試,以全真漢語水平考試聽力理解模擬試題的形式出現。
聽力理解提高了,開口說就有了依據和保*。
聽前預測是英語聽力理解中的一項基本技能,其目的是為了有的放矢地聽者。
研究發現,大多數被調查學生屬於串珠式的學習風格,在聽力理解過程中對詞彙的依賴*很強。
這門課程也包括寫作練習和聽力理解。
本文論述了影響英語聽力理解的三大障礙因素,即:語言障礙,文化障礙和心理障礙。
在本課中,學生通過聽長度為10分鐘左右的聽力理解材料來練習聽力和做記錄的技巧。
在回顧語義預設和語用預設及其使用特徵的基礎上探討了語用預設對於聽力理解所發揮的積極作用。
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“漸近展開”造句,怎麼用漸近展開造句
1、得到了問題解的一致有效的漸近展開式。2、基於基本方程組和高玉臣、黃克智提出的應力場的漸近展開式作了漸近分析。3、論文得到了球形檢驗的似然比準則,它的漸近展開與極限分佈。4、並運用兩變數展開直接構造邊界層的方法,匯出解的一階漸近展開式。5、在接近...
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“靈壽”造句,怎麼用靈壽造句
1、大眼睛瘦臉龐,看到精靈壽命長。2、靈壽有眾多的人文古蹟和自然景觀。3、韓宗文,北宋,原籍靈壽今屬河北。4、鸞鳥自歌,鳳鳥自儛,靈壽實華,草木所聚。5、曾率兵攻取中山,因功被封在靈壽,樂羊死後,葬於靈壽,從此樂氏子孫便世代定居在這裡。6、河北靈壽縣*局被指以假拘留...
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“餘心”造句,怎麼用餘心造句
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“張二柱”造句,怎麼用張二柱造句
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