“學年制”造句，怎麼用學年製造句

作為兩種不同的教學管理制度，學分制比學年制更符合我國現代高校發展的要求。

隨著社會進步和生產力發展，學分制作為一種新的教學管理制度取代了學年制在我國得以全面推廣。

隨著當前招生規模不斷擴大和學分制改革不斷深入,傳統學年制下以班級為核心的排課方法已經難以繼續。

學分制是相對於學年制的一種教學管理制度，它的核心是選課制。

而“學年學分制”中對修業年限的規定損害了學分制的精神實質，最終必然滑向學年制

從資料元素的屬*上分析，學年制的資料屬*比較單一，學分制的資料屬*具有多樣*。

提高教育質量意味著延長學年制、縮小班額、豐富課外活動，這些都需要增加投入。

我國現行的學分制帶有濃厚的學年制**，教學管理本位，導致學生成為學習的“機器”。

而“學年學分制”中對修業年限的規定損害了學分制的精神實質，最終必然滑向學年制。

很多人也許不知道，學醫的人大多學年制特別長，一般臨床的至少要五年，如果家庭背景沒什麼特別的人想進好的醫院，至少還要研究生學歷，也就是再加三年，算下來都八年了。