閱讀下面的詩歌,完成各題。舟中二首(其一)陳師道惡風橫**捲浪,黃流湍猛風用壯。疾如萬騎千里來,氣壓三*五湖上...
問題詳情:
閱讀下面的詩歌,完成各題。
舟中二首(其一)
陳師道
惡風橫**捲浪,黃流湍猛風用壯。
疾如萬騎千里來,氣壓三*五湖上。
岸上空荒火夜明,舟中坐起待殘更。
少年行路今頭白,不盡還家去國情。
[注]宋哲宗紹聖元年(1094),作者因黨爭之禍受牽連被罷職。這首詩作於離任途中。風用壯,表示風力壯猛。
12.第三、四句運用了哪些修辭方法?請作簡要賞析。
13.這首詩表現出作者怎樣的複雜情感?請簡要分析。
【回答】
12.比喻和誇張。將迅猛的風浪誇張的比作瞬息千里的萬馬,將風浪的氣勢誇張地形容爲能橫壓三*五湖;生動形象地寫出風浪的威勢。
13.①“惡風”“黃流”寓示作者生活環境的險惡,藉此表達出作者被罷職後的憤懣之情;②“空荒”“待殘更”則表達出歸家途中的孤寂落寞之感;③借“今頭白”、情“不盡”表達出韶光已逝、壯志未酬的悲*。
【解析】
12.
試題分析:本題考查表達技巧中的不同。題幹“第三、四句運用了哪些修辭方法?請作簡要賞析”題幹明確考查詩歌的表達技巧,應該以手法爲主,結合意象、情感來分析。在古詩鑑賞中,詩歌的表達技巧包括三方面的內容:表達方式(記敘、描寫、議論、抒情)、修辭手法(比喻、借代、誇張、對偶、比擬、排比、設問、反問、起興、互文)、表現手法(用典、聯想、想象、襯托或烘托、渲染、象徵、對比、對照、抑揚、照應、動靜、正側、直抒胸臆、借景抒情、融情於景、託物言志)這是詩詞考覈鑑賞的重點。本題也重點考查修辭手法“比喻和誇張”。再次強調答題要領:內容(寫什麼)、方法(怎麼寫,也就是表達技巧)、效果(怎麼樣)。(注意:這三者的順序可以按需要倒換,但答題時不可缺漏。)考生在具體答題時要結合詩句內容分析,不可只背術語。
考點:鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級爲鑑賞評價D。
13.
試題分析:題幹“這首詩表現出作者怎樣的複雜情感?請簡要分析”就要求要結合詩句聯繫作者情感分析。具體答題要寫出手法、結合意象、作者情感來分析得出*。題中抓住關鍵意象和情感詞分析情感,“惡風”“黃流”寓示作者生活環境的險惡,藉此表達出作者被罷職後的憤懣之情; “空荒”“待殘更”則表達出歸家途中的孤寂落寞之感;借“今頭白”、情“不盡”表達出韶光已逝、壯志未酬的悲*。
考點:評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級爲鑑賞評價D。
知識點:詩
題型:語言表達
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