閱讀下面一篇散文,回答小題 況且,一想到昨天遇見祥林嫂的事,也就使我不能安住。那是下午,我到鎮的東頭訪過一個朋...
問題詳情:
閱讀下面一篇散文,回答小題
況且,一想到昨天遇見祥林嫂的事,也就使我不能安住。那是下午,我到鎮的東頭訪過一個朋友,走出來,就在河邊遇見她;而且見她瞪著的眼睛的視線,就知道明明是向我走來的。我這回在魯鎮所見的人們中,改變之大,可以說無過於她的了(A):之前的花白的頭髮,已經全白,全不像四十上下的人;臉上瘦削不堪,黃中帶黑,而且消盡了先前悲哀的神*,彷彿是木刻似的;只有那眼珠間或一輪,還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃。內中一個破碗,空的;一手拄著一支比她更長的竹竿,下端開了裂(B):她分明已經純乎是一個乞丐了。
我就站住,預備她來討錢。
“你回來了?”她先這樣問。
“是的。”
“這正好。你是識字的,又是出門人,見識得多。我正要問你一件事——”她那沒有精采的眼睛忽然發光了。
我萬料不到她卻說出這樣的話來,詫異的站著。
“就是——”她走近兩步,放低了聲音,極祕密似的切切地說,“一個人死了之後,究竟有沒有魂靈的?”
我很悚然,一見她的眼盯著我的,背上也就遭了芒刺一般,比在學校裡遇到不及豫防的臨時考,教師又偏是站在身旁的時 候,惶急得多了。對於魂靈的有無,我自己是向來毫不介意的;但在此刻,怎樣回答她好呢?我在極短期的躊躇中,想,這裡的人照例相信鬼,然而她,卻疑惑了, ——或者不如說希望:希望其有,又希望其無……,人何必增添末路的人的苦惱,一為她起見,不如說有罷。
“也許有罷,——我想。”我於是吞吞吐吐的說。
“那麼,也就有地獄了?”
“阿!地獄?”我很吃驚,只得支梧著,“地獄?——論理,就該也有。——然而也未必,……誰來管這等事……。”
“那麼,死掉的一家的人,都能見面的?”
“唉唉,見面不見面呢?……”這時我已知道自己也還是完全一個愚人,什麼躊躕,什麼計畫,都擋不住三句問,我即刻膽怯起來了,便想全翻過先前的話來,“那是,……實在,我說不清……。其實,究竟有沒有魂靈,我也說不清。”
我乘她不再緊接的問,邁開步便走,匆匆的逃回四叔的家中,心裡很覺得不安逸。自己想,我這答話怕於她有些危險。她大約因為在別人的祝福時候,感到自身的寂寞了,然而會不會含有別的什麼意思的呢?——或者是有了什麼豫感了?倘有別的意思,又因此發生別的事,則我的答話委實該負若干的責任……。但隨後也就自笑,覺得偶爾的事,本沒有什麼深意義,而我偏要細細推敲,正無怪教育家要說是生著神經病;而況明明說過“說不清”,已經*了答話的全域性,即使發生什麼事,於我也毫無關係了。
6.第一段文字中冒號A和B的作用各是什麼?
7.如何理解小說中劃線部分對於祥林嫂向我提出的三個問題?
8.“我”對祥林嫂三個問題的回答概括起來是哪幾個字?簡要分析“我”這個人物的形象?
【回答】
6.A提示下文,給“改變之大”作精要的註釋。B總結上文,說明祥林嫂已經是一個乞丐了。
7.①因為她向我詢問的一件事包含著她的希望,希望“我”能解答她臨死前心中的疑惑 ②因為她希望死後有靈魂,就能見到自己朝思夜想的愛子;又希望死後沒有靈魂,沒有地獄,那樣就不會被鋸成兩半。這既反映了祥林嫂受封建禮教思想的摧殘,更能表現她對命運的反抗*格。
8.①同情勞動*,憎惡封建思想。②逃避現實,軟弱無能
【解析】
6.
試題分析:冒號的作用就是提示下文、解釋說明、總結上文的作用。
7.
試題分析:本文可以從人物的心理活動、文章的主旨兩個方面來答題。
8.
試題分析:分析人物形象可以的從下面五個方面入手①從小說交代的人物身份、地位、職業、技能、經歷、教養、氣質,品質等方面。②從塑造人物形象都的方法即語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫等方法。③從情節的發展入手透視人物思想*格。④從分析環境入手,探究人物的命運及思想*格之所以如此的社會原因。⑤從作者的議論和評價或作品中其他人物的的評價入手。本題就是從人物的語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫等方法來分析“我”的形象。
知識點:現代文學類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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