閱讀下面的文言文，完成小題。解琬，魏州元城人也。少應幽素舉，拜新政尉，累轉成都丞。因奏事稱旨，超遷監察御史，丁...

問題詳情：

閱讀下面的文言文，完成小題。

解琬，魏州元城人也。少應幽素舉，拜新政尉，累轉成都丞。因奏事稱旨，超遷監察御史，丁憂離職。則天以琬識練邊事，起復舊官，令往西域安撫夷虜，抗疏固辭。則天嘉之，下敕曰：“解琬孝*淳至哀情懇切固辭權奪之榮乞就終憂之典足可以激揚風俗敦獎名教宜遂雅懷允其所請仍令服闋後赴上。”

聖歷初，復遷侍御史，充使安撫烏質勒及十姓部落，鹹得其便宜，蕃人大悅，以功擢拜御史中丞，兼北庭都護、持節西域安撫使。琬素與郭元振同官相善，遂為宗楚客所毀，由是左遷滄州刺史。為政務存大體，甚得人和。景龍中，遷右臺御史大夫，兼持節朔方行*大總管。琬前後在*二十餘載，務農習戰，多所利益，邊境安之。

景雲二年，復為朔方*大總管。琬分遣隨*要籍官河陽丞張冠宗、肥鄉令韋景駿、普安令於處忠等校料三城兵募，於是減十萬人，奏罷之。尋授右武衛大將*，兼檢校晉州刺史，賜爵濟南縣男。以年老乞骸骨，拜表訖，不待報而去。優詔加金紫光祿大夫，聽其意，其祿準品全給。尋降璽書勞之曰：“卿器局堅正，才識高遠，公忠彰其立身，貞固足以幹事。類張騫之出使，同魏絳之和戎。職綰文武，功申方面，勤於王家，是為國老。頃者，顧斯側景，願言勇退，深惜馬援之能，未遂祁奚之請。然章疏頻上，雅懷難奪。今知脫屣歸閒，拂衣高謝，固可以激勵頹俗，儀刑庶僚。永言終始，良可嘉尚。宜善攝養，以介期頤。”

未幾，吐蕃寇邊，復召拜左散騎常侍，令與吐蕃分定地界，兼處置十姓降戶。琬言吐蕃必潛懷叛計，請預支兵十萬於秦、渭等州嚴加防遏。其年冬，吐蕃果入寇，竟為支兵所擊走之。俄又表請致仕，不許，遷太子賓客。開元五年，出為同州刺史。明年卒，年八十餘。

（節選自《舊唐書•解琬傳》，有刪改）

9．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（     ）

A．解琬孝*淳至哀/情懇切固/辭權奪之榮乞/就終憂之典/足可以激揚風俗/敦獎名教/宜遂雅懷/允其所請/仍令服闋後赴上

B．解琬孝*淳至哀/情懇切固/辭權奪之榮/乞就終憂之典/足可以激揚風俗/敦獎名教/宜遂雅懷/允其所請/仍令服闋後赴上

C．解琬孝*淳至/哀情懇切/固辭權奪之榮/乞就終憂之典/足可以激揚風俗/敦獎名教/宜遂雅懷/允其所請/仍令服闋後赴上

D．解琬孝*淳至/哀情懇切/固辭權奪之榮乞/就終憂之典/足可以激揚風俗敦獎/名教宜遂/雅懷允其所請/仍令服闋後赴上

10．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（     ）

A．“丁憂”即“遭逢居喪”之意，是古代的一種禮制，多指官員為父母居喪守制。

B．“聖歷”是年號，“帝王年號紀年法”是我國古代的一種重要的紀年方法。

C．“乞骸骨”是古代官吏自請退職的一種委婉說法，意謂“使骸骨得歸葬故鄉”。

D．“致仕”是“致仕官”的簡稱。“致”是“到任”的意思，“致仕”指官員上任。

11．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（     ）

A．解琬屢受重用，多次請辭。他屢次受到皇帝的重用，也多次上疏皇帝請求退休，但他的請求一直都沒有得到允許。

B．解琬善於治邊，功勞顯著。他受命處理邊境事務，積極發展農業生產，習練*備，讓邊境地區保持了安寧的局面。

C．解琬尊重客觀，實事求是。他辦事不主觀臆斷，曾經命令多位部下實地調研地方的募兵實況，然後才上奏裁*。

D．解琬精於預測，善於謀劃。面對吐蕃入侵、分界的現狀，他大膽預測這背後藏著巨大*謀，提醒皇帝要積極應對。

12．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）琬素與郭元振同官相善，遂為宗楚客所毀，由是左遷滄州刺史。

譯文：

（2）琬言吐蕃必潛懷叛計，請預支兵十萬於秦、渭等州嚴加防遏。

譯文：

【回答】

9．C

10．D

11．A

12．

（1）（5分）解琬一直與郭元振在同一官署任職，關係友善，於是被宗楚客誹謗，因為這被貶為滄州刺史。（“素”“相善”“毀”“由是”各1分，句意1分。）

（2）（5分）解琬說吐蕃必定暗藏叛亂*謀，請求事先發（派）兵十萬到秦、渭等州嚴加防備遏制。（“懷”“計”“預支”“防遏”各1分，句意1分。）

【解析】

9．

試題分析：結合“孝*淳至”“哀情懇切”“固辭權奪之榮”“乞就終憂之典”等對文的特徵，以及“足可以”“仍”等標誌*詞語即可斷出。

考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

10．

試題分析：D“致仕”不是“致仕官”的簡稱，也並非“官員上任”，應是“古代官員辭職歸家”。

考點：理解古代文化常識。能力層級為理解B。

11．

試題分析：A“他的請求一直都沒有得到允許”有誤。根據原文“允其所請”“仍令服闋後赴上”“優詔加金紫光祿大夫，聽其意”等語句，說明皇帝曾經應允過解琬的請辭。解答此類題的思路是：先抓住題幹，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。再把選項放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

12．

試題分析：此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻*的詞語然後再整體翻譯，並按現代漢語的規範，達到詞達句順。

翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主幹，劃分成分，落實語法功能。將句子主幹梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞*、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合併或反義合併或反義並列為構詞特徵。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 （3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出於對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯絡句子本身的語言環境，又要聯絡整段文字、整篇文章的大語境。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B

附：文言文參考譯文

解琬，魏州元城人。年輕時考中幽素科，授任新政尉，幾次改任成都丞。因奏事符合皇帝旨意，破格升任監察御史，為父母守喪而離職。武則天因解琬熟悉邊境事務，守喪期未滿而讓他任原職，令他前往西域安撫夷虜，解琬直言上疏堅決辭謝。武則天讚揚他，下詔說：“解琬淳樸孝順，哀痛之情懇切，堅決辭謝暫時剝奪親情的榮寵，乞請遵守服喪期滿的禮法。足以激揚風俗，敦促推重禮法，應順應他的高尚情懷，允許他的請求，並令他服喪結束後赴任。”

聖歷初年，解琬又升任侍御史，充任使臣安撫烏質勒及十姓部落，大家都感到便利合宜，蕃人十分高興，解琬因功升任御史中丞兼北庭都護、持節西域安撫使。解琬一直與郭元振在同一官署任職，關係友善，於是被宗楚客誹謗，因為這被貶為滄州刺史。解琬治理政務能識大體，深得人心。景龍年間，解琬升任右臺御史大夫兼持節朔方行*大總管。解琬前後在*中二十多年，務農習戰，獲益很多，邊境十分安寧。

景雲二年，解琬再任朔方*大總管。解琬分派隨*要籍官河陽丞張冠宗、肥鄉令韋景駿、普安令於處忠等核查三城募兵情況，於是裁減十萬人，上奏停止募兵。不久授任解琬右武衛大將*兼檢校晉州刺史，賜爵濟南縣男。他因年老請求退休，上表奏以後，不等答覆便離官而去。皇帝下詔加授金紫光祿大夫，尊重他的意願，俸祿按照原品級全部發給。接著頒降璽書慰勞他說：“卿器度剛正，才識高遠，秉公忠誠顯示立身，固守正道足以成事。好比張騫的出使，如同魏絳的和戎。職兼文武，功顯各方，效命朝廷，堪稱國老。近來顧及年老，情願隱退，深為憐惜馬援的才能，未能順從祁奚的請求。然而章疏頻頻進上，高尚情懷難以奪改。如今得知卿已脫屣還鄉，拂衣高謝，一定可以激勵頹敗的風俗，為民眾官吏樹立楷模。卿能始終如一，實可讚美。應當好好養生，以助長壽。”

不久，吐蕃入侵邊疆，又召入解琬授任左散騎常侍，命令與吐蕃劃定地界，並安置十姓降戶。解琬說吐蕃必定暗藏叛亂*謀，請求事先發（派）兵十萬到秦、渭等州嚴加防備遏制。這年冬天，吐蕃果然入侵，最終被事先調發的*隊擊退。不久解琬又上表請求退休，皇上不允許，遷任太子賓客。開元五年，出任同州刺史。次年去世，終年八十餘歲。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閱讀