閱讀下面的文字，完成後面的題。《詩經》中的耕種方式先民最初的農耕生產規模比較小，種植方法很簡單，多在重要的採集...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成後面的題。

《詩經》中的耕種方式

先民最初的農耕生產規模比較小，種植方法很簡單，多在重要的採集地點或附近進行。從考古學和民族學提供的資料看，先民的耕作經歷了由低階向高階的演變過程，大致可分為火耕、耜耕、犁耕、牛耕等階段。商周時期普遍運用耜耕，這種耕作所用農具“耜”見於《詩經》，如《小雅·大田》中有“以我覃耜，俶載南畝”的記載。耜耕是繼火耕而起的利用耒耜翻地的耕作方法，通過對土地予以翻耕來改變土壤結構，進而延長土地使用年限。史前考古表明，遠在四五千年前的良渚文化時期已經出現了石犁，犁耕的產生使農耕生產獲得了一種新式工具，進而改進了耕作技術，由速度較慢的點翻為溝翻。初時以犁翻地是用人力挽拉，至春秋時期，耕牛和鐵器被用於農業生產，牛耕發展為一種更為先進的技術而受到重視。彼時的人名中常見牛、耕互應，如孔子的弟子冉耕，字伯牛；司馬耕，字子牛；晉國有個大力士姓牛名子耕。《論語·雍也》中還見有犁、牛連用的句子，“犁牛之子，騂且角”。《國語·晉語九》載：“宗廟之犧，為畎畝之勤。”這都可以說明牛耕技術得以進一步推廣。

在田間具體勞動時，特別是挖掘溝洫、整治甽畝等工作，經常是幾個人組成一個小單元互相協作，這種合作方式在商代叫“協田”。郭沫若《殷契粹編》記載過商代卜辭中的一條，占卜的內容是國王下令要眾人去協田，佔問能否能獲得好收成。*骨文中的“協”字，上面是三把末，下面是田地，表示三人持三耒挖土。三人協力，三耒共耕的合作勞動，是運用較原始的農具，對較大面積的土地進行翻土碎土，可以收到一定程度的深耕效果，也為西周時期耦耕方式的產生準備了條件。《周頌·噫嘻》：“十千維耦”、《周頌·載芟》：“千耦其耘”，這兩處的“耦”即西周時期盛行的耦耕。農耕生產季節*強，勞動強度大，需要集體*的簡單協作，反映在農業領域則出現了種種形式的耦耕。*骨文、金文中的“耦”字都是用兩把木耒表示，兩耒並立即是兩人並肩耕地的縮寫。*骨文中已見“耦”字，說明商代晚期已出現耦耕。到了西周，耜的使用更為普遍。《詩經》中提到的挖土工具主要是耜，這時耦耕就取代了協田，成為主要的耕作方式。孔子帶領弟子出遊的途中就見到兩位隱居者在耦耕：“長沮、桀溺耦而耕。”人們對耦耕的具體*作有不同的理解，或認為即二人為一組相對而立，一人用耒刺人土，一人用耜翻土，合力而耕；或認為既包括兩人共用一耜而耕，也包括許多人並排或斜排各用其耜而耕的形式。事實上，耦耕被廣泛應用於開荒、耕地、開溝挖渠、平整土地等農業生產的諸環節中，形式不一，人數不等。可以說，將簡單的耒耜用於集體勞動，則變成一種物質力量更加適應農業生產的需要，耒耜的運用縮短了勞動時間，提高了勞動效率，通過開墾荒地擴大了勞動空間，同時還激發了勞動者的積極*和生產興趣。耦耕是在生產力低下的條件下進行農業生產最有效的勞動形式，在古代生產發展中具有重大的歷史意義。

4．下列關於“先民的耕作方式”的解說，不準確的一項是

A．先民的耕作方式大致經歷了火耕、耜耕、犁耕、牛耕等由低階向高階的演變過程。

B．耜耕在商周時期普遍運用，這種耕作方式可改變土壤結構，進而延長土地使用年限。

C．犁耕的產生既使農耕生產獲得了一種新式工具，又改進了耕作技術，提高了耕作效率。

D．耦耕是一種二人相對而立，一人用耒刺人土，一人用耜翻土，合力而耕的耕作方式。

5．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

A．《小雅·大田》中有“以我覃耜，俶載南畝”的詩句，這表明耜耕是繼火耕而起的利用耒耜翻地的耕作方式。

B．協田是人們使用耒這種工具，對較大面積的土地進行翻土碎土時採用的一種多人合作、提高效率的耕作方式。

C．*骨文中的“協”字，上面是三把末，下面是田地，表示三人持三耒挖土，反映了當時人們互相協作的耕作方式。

D．協田和耦耕兩種耕作方式都需要多人合作，但使用的工具不同，協田主要使用耒，耦耕的主要工具是耜。

6．根據原文的內容，下列理解和分析不正確的一項是

A．春秋時期的人名中普遍出現了“耕”和“牛”兩個字，這也從一個側面表明牛耕這種耕作方式受到人們的重視。

B．由人力拉的犁耕技術使得耕地的速度有了較大的提高，而牛和犁相結合的牛耕技術又進一步提高了耕作效率而被推廣。

C．《詩經》中提到的挖土工具主要是耜，這說明春秋時期的耕作方式是耦耕，它已取代了協田而成為主要的耕作方式。

D．在生產力低下的條件下，耦耕是最有效的耕作方式，它既提高了勞動效率，又激發了勞動者的積極*和生產興趣。

【回答】

4．D

5．A

6．C

【解析】

4．

試題分析：D以偏概全，原文中說耦耕還包括“兩人共用一耜而耕”，以及“多人並排或斜排各用其耜而耕的形式”。 理解文中重要詞語的含義，表述為“對……的理解正確（不正確）的一項是”。“重要詞語”是就這個詞語在文中的作用而言的，如果考生沒有能夠正確理解這些詞語，就無法準確地把握文意。因為詞語是構成文章的基本建築材料，理解詞語在文章中的含義是閱讀的基礎。

考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。

5．

試題分析：A“表明耜耕是繼火耕而起的利用耒耜翻地的耕作方式”曲解文意，應是表明了耜耕這種耕作方式所用的農具是“耜”。 從文章中辨別、篩選並整合重要的資訊，必須在閱讀時把注意力放在文章重要內容上。一段或一篇文章的重要內容包括：文章的基本概念和新的知識，對重要概念和知識的解釋和闡述，最能表達作者寫作意圖即文章主旨的語句等。

考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

6．

試題分析：C弄錯時間範圍，應是西周時期。超前判斷在試卷中往往表現出為兩種情況，一是弄錯時態：如將“將來如此”說成了“已經如此”，二是模糊現實，往往是在“必然如此”還是“可能如此”上做文章。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

知識點：科普類文字閱讀 社科類文字閱讀

題型：選擇題